課題五 比多少
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)40頁(yè)例9，練習8第4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小關(guān)系。
教學(xué)準備：例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回顧舊知，揭示課題
1、口答：
（1）3個(gè)十和6個(gè)一是（ ）。
（2）7個(gè)十是（ ）。
（3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（ ）。
2、比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：
35 43 78 76 45 40
二、 游戲導入，引出新知
1、 請同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數量了呢？
我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知
1、 課件出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、 分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、 聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系。
三、練習：
1、 40頁(yè)做一做。
（1） 第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1--2句話(huà)。
（2） 第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲(chóng)？（在合適的答案下面畫(huà)“ ”。）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
比多少
35 ○ 43 多一些 多得多
78 ○ 76 少一些 少得多
45 ○ 40
課后小記：
課題六 整十數加一位數和相應的減法
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)41頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
2、能用所學(xué)的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題。
3、感受生活與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)準備：教師：例10課件；學(xué)生：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、 看圖寫(xiě)數：
（ ） （ ） （ ）
2、在 里填上“>”、“<”或“=”。
78 73 33 41 50 80
二、探索新知：
1、 課件演示例10的購物活動(dòng)：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學(xué)生根據此活動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題，只要合理均可。
2、 從學(xué)生的問(wèn)題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問(wèn)題，逐一引導學(xué)生列出算式并解答。
3、 解答求一共多少瓶的問(wèn)題，列出加法算式30+2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據加法的含義，將30和2合起來(lái)，而計算30+2的結果，則是依據百以?xún)葦档慕M成，3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
4、 解答求還剩多少瓶的問(wèn)題，列出減法算式32-2時(shí)，要使學(xué)生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結果，則是依據數的組成知識，從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，的3個(gè)十，就是30。
5、 2+30= ，學(xué)生獨立思考，用不同的方法算得結果。
三、練習：完成做一做。
1、 第1題：
學(xué)生根據題目要求先擺小棒，再寫(xiě)算式。
2、 第2題：
小組完成：4人，一人扮熊媽媽?zhuān)税缧⌒堋?/p>
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么內容，你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
整十數加一位數和相應的減法
課后小記：
課題七 練習
課型：練習課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：練習八1～3題，口算練習。
教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)內容。
教具準備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學(xué)的知識。
二、練習：
1、 口算練習（寫(xiě)在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、 完成練習八1～3題。
（1） 第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號里填數。學(xué)生獨立完成，訂正。
① 所填數中，哪個(gè)數最接近100？
② 67接近60還是更接近70？62呢？
（2） 第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？
學(xué)生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
（3） 第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線(xiàn)。
① 大于60的數有哪些？
② 小于60的數有哪些？
三、小結：
談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
100以?xún)葦档恼J識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八 練習
課型：練習課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：練習八4～8題。
教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。
三、 完成練習：
1、第4題：這是一道估數題。
根據小青蛙說(shuō)的話(huà)，估計一下它吃了多少只害蟲(chóng)。
學(xué)生獨立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計算題。
比一比：誰(shuí)算得又對又快。
（1） 教師提出要求：統一計時(shí)，完成下面各題，看誰(shuí)算得又對又快！
（2） 學(xué)生獨立完成。
（3） 訂正答案。
3、第6題：這是一道用數學(xué)的題。
（1） 教師讀題，學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師�！苯處熖岢鰡�(wèn)題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
（2） 學(xué)生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
（3） 指名說(shuō)自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
按照數的順序填數，學(xué)生獨立完成。訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
5、第8題：這是一個(gè)游戲形式的估數的題。
估一估，猜一猜。
（1） 教師引導學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個(gè)數。
（2） 學(xué)生在小組中完成該項活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)游戲，加深學(xué)生對數的大小的體會(huì )，同時(shí)感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結：
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
練習
40+3=43（人） 43<45
課后小記：
實(shí)踐活動(dòng) 擺一擺，想一想
課型：實(shí)踐活動(dòng)課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)45頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識。
2、通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準備：教師：根據學(xué)生寫(xiě)出得出做的表；學(xué)生：數位板，小圓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、回憶一下：前邊我們學(xué)過(guò)了100以?xún)葦档恼J識，誰(shuí)能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數器：
個(gè)位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？
計數器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請你說(shuō)一說(shuō)這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動(dòng)：
1、瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數學(xué)王國里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。（出示問(wèn)題。）看，聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。
（1） 你能用3個(gè)圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？
（2） 用3個(gè)圓片擺數，請動(dòng)手擺一擺，看能擺出幾個(gè)數？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫(xiě)的又好，寫(xiě)字的同學(xué)字要大一些，寫(xiě)工整，活動(dòng)開(kāi)始。
每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數，引導學(xué)生討論一下問(wèn)題：
（1） 為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？
（2） 記錄擺出的數是需要注意什么？
（3） 怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過(guò)程，你發(fā)現有沒(méi)有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫(xiě)出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫(xiě)的又快又好！
學(xué)生分組活動(dòng)：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數。
5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數和寫(xiě)出來(lái)的數來(lái)看，同學(xué)們觀(guān)察到有什么規律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
6、教師根據學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的數列出下表，讓學(xué)生觀(guān)察表中哪些數是用1個(gè)圓片表示出來(lái)的數，哪些是用2個(gè)圓片表示出來(lái)的數……
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 45 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
三、小結：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
擺一擺 想一想
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 45 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
課后小記：