單元分析
一、 教學(xué)內容：
教材第1~9頁(yè)，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。
二、 教學(xué)目標：
1、 通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、 使學(xué)生學(xué)會(huì )用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、 使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據行、列確定物體的位置。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右” 的相對性。
五、 教材分析：
兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、 提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、 依照兒音空間方位的認知順序進(jìn)行編排。
六、 教學(xué)建議：
1、 注意根據學(xué)生認識空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而“左、右”則要引導學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標志為中心進(jìn)行辨別。
2、 要適當把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng )設活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗，應避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、 教學(xué)安排：
1、 上、下…………1課時(shí)
2、前、后…………1課時(shí)
3、左、右…………1課時(shí)
4、位置……………1課時(shí)
課題一 上、下
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第1頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、 使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
教具、學(xué)具準備：課件、彩筆、紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，編書(shū)的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友--聰聰和明明。他們可是數學(xué)王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì )跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數學(xué)王國吧！
2、 揭示課題
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習上、下。（板書(shū)課題：上、下）
二、 探究新知
1、 你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、 觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )上、下的含義
（1） 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(cháng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(cháng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(cháng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？
（2） 出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？
（3） 大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么？
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？
3、 看書(shū)第1頁(yè)，完成書(shū)上的填空。
指名口答訂正。
三、 活動(dòng)
1、 拍手游戲
（1） 教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手
（2） 聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、 小組活動(dòng)
小組長(cháng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手擺。如，把本子書(shū)放在數學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……
3、 畫(huà)一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫(huà)
四、 小結
今天這節課你認識了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識？
課后小記：
課題二 前、后
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第2頁(yè),做一做的第2題。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì )用前、后描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、 使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會(huì )用“前、后””描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對性。
教具、學(xué)具準備：第2頁(yè)的情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學(xué)習新知：
1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、 師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的3位小朋友是誰(shuí)？
3、 學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。
4、 出示第2頁(yè)主題圖。
（1） 自己根據圖畫(huà)提出問(wèn)題。
（2） 小組內解決問(wèn)題。
（3） 在書(shū)上填寫(xiě)。
三、練習：做一做第2題。
1、 學(xué)生自己根據圖意提出問(wèn)題。
2、 小組解決問(wèn)題。
3、 在書(shū)上填寫(xiě)。
四、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
課后小記：
課題三 左、右
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第3頁(yè)內容、2做一做第1題，練習一第6題。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2、 使學(xué)生會(huì )用“左、右”描述物體的相對位置。
3、 培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會(huì )用“左、右”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：二者相比的相對性。
教具、學(xué)具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天我給大家請來(lái)了一位老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。
二、學(xué)習新知：
1、分辨自己身體的左右。
（1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？
（2） 其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？
（3） 米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著(zhù)一起做）
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來(lái)。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。
小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。
小手拍拍，小手拍拍，小手放下來(lái)。
（4） 出示手模型板帖。
2、進(jìn)一步認識左和右。
（1） 你會(huì )用左和右說(shuō)一句話(huà)嗎？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 說(shuō)一說(shuō)你現在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），
3、左右的相對性。
（1） 準備好你的各種學(xué)習用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手擺一擺。
（2） 提出要求：
① 把數學(xué)書(shū)放在課桌的中間。
② 鉛筆放在數學(xué)書(shū)的左邊。
③ 尺子放在數學(xué)書(shū)的右邊。
④ 橡皮放在數學(xué)書(shū)的左邊、尺子的右邊。
⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
……
（3） 小組內打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）
（4） 師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現了什么？
三、練習：
1、 第4頁(yè)做一做第2題。
你的前面是（ ），后面是（ ），
左邊是（ ），右邊是（ ）。
從前往后數你是第（ ），
從左往右數你是第（ ）。
2、 完成練習一第6題。
四、小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
認識左、右
左 右
右 左
課后小記：
課題四 位置
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第5~9頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 結合學(xué)生實(shí)際，根據行、列確定物體位置。
2、 學(xué)會(huì )確定物體位置。
3、 培養學(xué)生團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：結合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相對性。
教具、學(xué)具準備：主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，今天有一位小客人來(lái)到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。
二、學(xué)習新知：
1、 這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個(gè)，誰(shuí)能很快地找出他來(lái)？（出現四種找法，分別從前、后、左、右找起）
2、 我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數，第幾個(gè)是從左邊開(kāi)始數。）
3、 在自己的書(shū)上找出第1組第2個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。
4、 教師提問(wèn)學(xué)生指：
（1） 第5組第4個(gè)。
（2） 第2組第3個(gè)。
5、 學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問(wèn)并在書(shū)上找出相應的小朋友。
6、 先說(shuō)一說(shuō)你自己的座位，再填空。
你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
三、練習：
（一）第6頁(yè)做一做。
（1）教師提出問(wèn)題：第1行第2個(gè)是（ ），狗在第（ ）行第（ ）個(gè)。
（2）你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
（3）解決問(wèn)題。
（二）完成練習一
1、第1題。
（1） 學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來(lái)，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據教師的要求做。
（2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據要求做。
2、第2題。
（1） 教師提出要求：我們來(lái)做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。
（2） 學(xué)生分組活動(dòng)。
3、第3題。
（1） 教師出示第三題圖畫(huà)，提出要求：請幫小明布置房間。說(shuō)一 說(shuō)東西放在什么位置合適。
（2） 學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。
（3） 教育學(xué)生要養成自己整理房間的好習慣。
4、第5題。
（1） 看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
（2） 你能根據圖提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
（3） 學(xué)生自己解決問(wèn)題。
（4） 在書(shū)上填空。
5、數學(xué)游戲：聽(tīng)反話(huà)
（1） 教師提出要求：聽(tīng)老師說(shuō)位置，小朋友做出相反的動(dòng)作。
（2） 教師說(shuō)學(xué)生做。
（3） 學(xué)生在小組里活動(dòng)。
四、生活中的數學(xué)。
1、 上下樓梯靠右邊走。
2、 自行車(chē)、汽車(chē)都是靠右行。
3、 北京的公共汽車(chē)停在馬路右邊。
4、 香港的公共汽車(chē)停在馬路左邊。
……
五、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？