謝利娣
一﹑設計思路
11~20各數的寫(xiě)法是在學(xué)生學(xué)會(huì )數、讀11~20各數，知道11~20各數組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在設計本課時(shí)，主要是從以下幾方面考慮：
（1）注重幫助學(xué)生建立數位的概念。
數位表是學(xué)生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，把看一看、撥一撥、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)結合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十、幾個(gè)一后，在計數器上撥數。再利用數位表寫(xiě)數。由形象到抽象，符合學(xué)生的認知規律，也體現了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。
（2）培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
在教學(xué)寫(xiě)數時(shí)，教師不必要把每個(gè)數的寫(xiě)法講全，在教了一兩個(gè)數后，可以引導學(xué)生寫(xiě)出其他的數。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養了學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
二﹑教材分析
利用小棒圖和計數器教學(xué)數的寫(xiě)法。通過(guò)觀(guān)察計數器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數的組成，對每個(gè)數左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十四的第1題，要求學(xué)生把各個(gè)數用小棒表示出來(lái)。練習十四習題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的應用意識，如第6題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數在生活中的應用，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
本課時(shí)是在11-20各數會(huì )讀的基礎上進(jìn)行寫(xiě)數,為以后多位數的寫(xiě)法打好基礎，同時(shí)也為下一堂10加幾和相應的減法服務(wù)。
三﹑學(xué)情分析
學(xué)生已有了10的認識，11-20的讀數，1-9的寫(xiě)數為基礎，但在本堂課中，初步了解十位、個(gè)位，，兩位數的寫(xiě)法中，可能會(huì )出現把11寫(xiě)成101，20寫(xiě)成2，沒(méi)有加0；18寫(xiě)成81，數位調錯等問(wèn)題。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識十位、個(gè)位。初步了解十進(jìn)制。
2、運用計數器、小棒等學(xué)具能夠正確地寫(xiě)11-20各數。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
4、初步體會(huì )數學(xué)知識與 生活有密切的聯(lián)系，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)習態(tài)度。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
正確地書(shū)寫(xiě)11-20各數
六、教學(xué)策略與手段
本課時(shí)中，主要采用先由教師扶到放，循序漸進(jìn)，學(xué)生舉一反三寫(xiě)其他各數。
七、課前準備
教具：計數器、課件、20根小棒、0-20的數字卡片、數位表
學(xué)具：計數器、20根小棒、11-20的數字卡片、數位表。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）復習讀數
1、我們到商店里去經(jīng)常會(huì )遇到許多數（出示圖）你能讀出這些物品的價(jià)格嗎？
（19） （13） （12） （15）
（14） （18） （20） （10）
2、我要買(mǎi)一支鋼筆要用12元，我應該怎樣付錢(qián)使售貨員不用找錢(qián)。
（用小棒代替錢(qián)。）
怎樣擺能使別人一眼就看出來(lái)。（把十根小棒捆成一捆）
3、這里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
【設計意圖：把數字與生活實(shí)際想結合，讓學(xué)生更加容易接受，同時(shí)復習了上課時(shí)的讀數，也為寫(xiě)數做鋪墊】
4導入新課：同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì )數11～20各數，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì )數數，讀數而且還要學(xué)會(huì )寫(xiě)數。
（二）學(xué)習新課
1、為了讓大家更好地學(xué)習寫(xiě)數，今天老師帶了一位新朋友（計數器）出示并介紹：
從右邊起第一檔我們稱(chēng)它為“個(gè)位”。第二檔稱(chēng)它為“十位”。不看計數器，請學(xué)生說(shuō)一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1個(gè)十）
個(gè)位上的1表示什么？（個(gè)位上的1表示一個(gè)一）
寫(xiě)數的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)“1”，有2個(gè)十呢？（在十位上寫(xiě)2），有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫(xiě)幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫(xiě)幾？（在 個(gè)位上寫(xiě)3）．
2、學(xué)寫(xiě)12
出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上。
師：計數器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1，個(gè)位上撥二。）
十位上的一表示（一個(gè)十），個(gè)位上的二表示（二個(gè)一）。）
師：有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾？
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾？
這個(gè)數是多少？
請你用手指在桌子上寫(xiě)出一個(gè)12．
【設計意圖：教師引導怎樣寫(xiě)出一個(gè)數，具體講，使學(xué)生了解寫(xiě)數的方法步驟，為下面的“放”做準備】
3、學(xué)生擺小棒試著(zhù)寫(xiě)15．
師：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出15根小棒．
說(shuō)一說(shuō)15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十在什么位上寫(xiě)幾？5個(gè)一呢？
請同學(xué)們把它寫(xiě)在數位表上．（學(xué)生試寫(xiě)）請一人說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的．
【設計意圖：半扶半放，慢慢引導】
趁機讓學(xué)生三人小組合作，一個(gè)同學(xué)擺小棒，一個(gè)撥計數器，另一個(gè)在數位表上記錄寫(xiě)數。寫(xiě)數十七、十六。分別抽一個(gè)小組來(lái)示范。
【設計意圖：通過(guò)這次合作，鞏固剛學(xué)的寫(xiě)數的方法】
4、學(xué)生獨立探索20的寫(xiě)法．
在學(xué)生獨立完成的基礎上交流寫(xiě)法．
師：個(gè)位上不寫(xiě)“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用．
學(xué)生書(shū)空，邊說(shuō)邊寫(xiě)“20”．
【設計意圖：對20這一個(gè)特殊情況進(jìn)行操作，防范于未然】
（三）做一做
（1）看圖寫(xiě)數：
（ ） （ ） （ ）
師：如果不擺小棒，沒(méi)有數位表，你能看圖寫(xiě)數嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個(gè)？右邊的粉格子有幾個(gè)？一共是多少？這個(gè)數怎么寫(xiě)？（先寫(xiě)十位上的“1”，再寫(xiě)個(gè)位上的“4”）．
（2）出示計數器圖．
師：看著(zhù)這幅圖，你會(huì )寫(xiě)數嗎？
學(xué)生獨立寫(xiě)數，然后訂正．
重點(diǎn)講計數器三（寫(xiě)11）
出示計數器．
邊撥珠邊提問(wèn)：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？
個(gè)位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？合起來(lái)是多少？（11）
師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同．
這個(gè)數怎么寫(xiě)？請你書(shū)空．
學(xué)生獨立寫(xiě)數，然后訂正．
�。�2）用數字卡片擺數
老師說(shuō)，學(xué)生擺．
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數．
（四）鞏固練習．
游戲。
1、找朋友。
教師分散發(fā)卡片，十一到二十，請學(xué)生舉著(zhù)卡片，打亂順序站到講臺前。
教師再分散發(fā)卡片：11--20，讓他們分別去找朋友。
【設計意圖：學(xué)生對游戲都比較感興趣，一方面調節一下枯燥緊張的課堂，重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣。另一方面，鞏固對11-20各數的認識】
2、教師在計數器上撥珠，學(xué)生舉起相應的卡片。教師注意發(fā)現有舉錯的同學(xué)，要引導他說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這個(gè)數是幾？怎樣寫(xiě)？
3、教師把11-20各數的卡片打亂順序放在黑板上，請部分同學(xué)按照從大到小的順序排一排。
4、幫小馬虎改錯誤。
①十一寫(xiě)成（101） ②十八寫(xiě)成（81） ③二十寫(xiě)成（2）
（用幫小馬虎該錯誤的形式，教育學(xué)生不要出現類(lèi)似的錯誤）
（五）課堂小結．
今天我們學(xué)習了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？通過(guò)今天的學(xué)習，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會(huì )想右起第三位是什么位呢？……）
九、板書(shū)設計
11~20各數的認識
十、作業(yè)設計
1、填數
2、口答：
1）1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是多少？
2）8個(gè)一和1個(gè)十組成的數是多少？
3）2個(gè)十組成的數是多少？
3、看圖寫(xiě)數
（ ） （ ） （ ）
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
十三、問(wèn)題探討
這是一堂知識性較強的課，如何讓它上得更加生動(dòng)，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè )學(xué)。在輕松的氛圍中掌握得更加扎實(shí)，激發(fā)他們的興趣，引起他們更多的思考，發(fā)展他們的思維，開(kāi)拓他們的視野。這是值得我們探索的。
十四、參考資料
王敦等：《小學(xué)教案與作業(yè)設計》，新疆青少年出版社2007年6月修訂版，第159頁(yè)