魯雪芳
一、設計思想
在教學(xué)設計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)。
二、教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1-20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。教材的編寫(xiě)注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數數前，教材先給出一幅教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù)，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)葦档幕A上數出圖中人物和物體的數量。
三、學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11-20的數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
四、教學(xué)目標
本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠數出數量在11-20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的讀11-20各數。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)輔導直觀(guān)地了解11-20各數都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。
六、教學(xué)策略與手段
小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行。
七、課前準備
1. 學(xué)生的學(xué)習準備
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
2. 教師的教學(xué)準備
課件
10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒
3. 教學(xué)環(huán)境的設計與布置
4. 教學(xué)用具的設計和準備
數字卡片
八、 教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
師：放學(xué)時(shí)老師拍了一段錄象。
課件出示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路
師：他們在干嘛？
生1：是小朋友們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師也帶著(zhù)我們過(guò)馬路。
師：對，每天放學(xué)，老師都帶著(zhù)大家過(guò)馬路，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
導入新課：
師：請小朋友觀(guān)察圖中有什么？有多少？
生1：有好多小朋友還有騎著(zhù)自行車(chē)的叔叔阿姨。
生2：馬路兩旁有很多樹(shù)。
師；說(shuō)得真不錯，那到底人有多少，樹(shù)有多少呢？我們生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11-20各數的認識。
【設計意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準確地了解學(xué)生的學(xué)習現狀，才能確定哪些知識應當重點(diǎn)輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念�！�
二、新課展開(kāi)
1、數數
①老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來(lái)數一數，
③你猜對了嗎？
④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤集體交流：總結出好方法。
⑥數出10根小棒，十個(gè)一是（ ），捆成一捆，一個(gè)十是（ ）。
接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
⑥怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
【設計意圖：通過(guò)猜測根數較好地培養學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來(lái)培養學(xué)生的數感。通過(guò)圈10，為以后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的湊10法作準備�！�
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
①指名說(shuō)11
②添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
③13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
【設計意圖：當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，在這里，老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )�！�
3、數的順序
①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20
②提問(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
④P87 練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別。通過(guò)讓學(xué)生把1-20各數連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新意識�！�
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
3、數一數，放學(xué)一幕中，有多少人？有多少樹(shù)？
【設計意圖：不僅教會(huì )學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數感�！�
四、總結：
師：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
生1：老師，我會(huì )從一數到二十了。
生2：老師，我能準確地讀出11-20的數字了。
師：大家學(xué)得可真好！生活當中還有很多數字，等著(zhù)你們去發(fā)現呢！
九、 板書(shū)設計
11-20各數的認識
十個(gè)一是（ ），一個(gè)十是（ ）。
十、作業(yè)設計
1.從一數到二十。從七數到十三
2.讀一讀數字卡片
20 13 15 18 11
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十一、教師使用體會(huì )
【參考資料 】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 人民教育出版社，第142頁(yè)。