章嬋娟 3
一、設計思想
在一年級數學(xué)教學(xué)中，數字之間的加減，相對比較枯燥。加減混合運算式題含義的理解是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生一般很難理解各數之間的聯(lián)系，常需要有跟實(shí)際相聯(lián)系的事物或有自身的體會(huì )才能幫助理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從具體的情景出發(fā)，然后變抽象為形象，幫助學(xué)生借助直觀(guān)感知接受運算順序的規定。因此，在教學(xué)中我們可以運用情景教學(xué)和學(xué)生的體驗教學(xué)。
二、教材分析
1、根據《課程標準》的要求，通過(guò)本課的教學(xué)練習，應使學(xué)生了解數學(xué)與現實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習用數學(xué)解決問(wèn)題，逐步獲得數學(xué)的思想方法，形成初步的應用數學(xué)的意識。
2、這部分的教學(xué)內容主要由加減混合的鞏固計算和解決實(shí)際問(wèn)題兩部分組成。
3、本課教學(xué)內容不僅鞏固了連加、連減和加減混合的計算方法，還可以促進(jìn)連加、連減、加減混合計算之間聯(lián)系的認識，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。
三、學(xué)情分析
在學(xué)習了10以?xún)冗B加連減、加減混合算式的意義和計算方法后安排這節課，學(xué)生基本上掌握了這三種算式題的意義和計算方法，但對于具體情境中的數學(xué)問(wèn)題理解起來(lái)尚有困難。所以可以通過(guò)創(chuàng )設情境，組織多種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：能正確地、比較熟練地口算10以?xún)鹊倪B加連減、加減混合運算題。
2、數學(xué)思考：通過(guò)練習，使學(xué)生經(jīng)歷運用數字、符號、圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )從定量化的角度思考問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題：在教師的指導下，學(xué)生能從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生初步感知連加連減、加減混合運算與日常生活的聯(lián)系。
4、情感與態(tài)度：讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，并進(jìn)行交通安全和愛(ài)護人民幣的教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：比較熟練地口算加減混合運算。
難點(diǎn)：在日常生活中發(fā)現并解決問(wèn)題。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)采用情景式教學(xué)，并讓學(xué)生通過(guò)親身體驗從而掌握解題的方法。
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：以四人小組為單位，帶好八個(gè)1角的硬幣和一個(gè)五角的硬幣，以及四張兩角的紙鈔。
2、教師的教學(xué)準備：制作第1、2、5題的情景圖，小黑板。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）基礎練習（回顧內容）
1、口算（小黑板出示，先算算下面各題，然后說(shuō)說(shuō)計算的順序）
3+1-2= 6-1+2= 6+3-5= 10-3+2=
7+2-1= 8-3+4= 5+3-2= 3+3-0=
10-2+1= 10-3+2= 8+2-3= 5+1-1=
3+2-5= 8-1+4= 9-3+2= 10-7+2=
4+4-1= 4+5-5= 2+3-2= 10-5+3=
計算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算5+3-2和10-5+3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)在5+3-2的計算中第二步是哪兩個(gè)數相加，在10-5+3的計算中第二步是哪兩個(gè)數相減。
（二）情景引入
上節課，小朋友們跟著(zhù)老師一起學(xué)習了加減混合運算，大家都學(xué)得非常好。為了獎勵大家，老師決定帶小朋友們一起去見(jiàn)一見(jiàn)森林里的四位口算冠軍（小狗、小貓、小羊、小豬）。不過(guò)，這一路上可不輕松，我們只有把擋在半路上的難題都解決了，才能見(jiàn)到這四位冠軍。
（三）教學(xué)習題
1、解答第5題（上車(chē)題）
瞧，接我們的車(chē)來(lái)了，我們準備上車(chē)吧（把事先制作好的77頁(yè)第五題的上車(chē)圖貼在黑板上）。）上車(chē)前，我們得幫司機叔叔把車(chē)上的人算清楚了司機叔叔才好開(kāi)車(chē)。
（1）學(xué)生先各自看圖思考一下。
（2）這車(chē)上的人下下上上的，你們看明白了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下這上車(chē)下車(chē)的情景，讓司機叔叔看得再明白些？
（3）請學(xué)生上來(lái)表演一下這上車(chē)跟下車(chē)，同時(shí)也能方便學(xué)生理解這上車(chē)下車(chē)的人數變化。
（4）既然看明白了上車(chē)和下車(chē)的人，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)現在車(chē)上到底有多少人呢？（交流解法和算法，并要求學(xué)生能夠按“本來(lái)……又……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)）。
（5）學(xué)生根據演示，列出算式（4+3+2=）
（6）同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
2、解答第1題
恭喜大家都答對了，司機叔叔已經(jīng)開(kāi)車(chē)了。我們現在正在往森林的路上，哎呀，前面怎么有幾只小鴨子把我們的路給擋住了�？磥�(lái)，我們還得幫他們解決了問(wèn)題，小鴨子們才肯離開(kāi)（出示準備好的第1題的圖片）。
（1）請學(xué)生先各自看一下圖，理解一下圖意。
（2）小朋友們看懂了嗎？你能把看到的數學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，全班交流一下算法，請學(xué)生用上“本來(lái)……又……后來(lái)……”的順序說(shuō)）。
（3）學(xué)生根據演示，列出算式（6+3-4=）
（4）交流計算過(guò)程：為什么先要 “6+3”呢？（因為有3只小鴨子趕過(guò)來(lái)，和原來(lái)的6只合起來(lái)就有9只了。）為什么又要“-4”呢？（因為有4只小鴨子回家了）
3、解答第5題（下車(chē)題）
小朋友們真聰明，一下子就幫小鴨子們問(wèn)題給解決了。我們現在已經(jīng)進(jìn)入森林了，看，四位口算冠軍早已在前面等我們了。下了車(chē)，我們還是得幫助我們的司機叔叔，現在車(chē)上還有幾個(gè)乘客呢？（出示準備好的掛圖）同前面的上車(chē)題，還是先表演，用上先……再……的順序說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生根據演示，列出算式（6-2+3=），然后交流計算過(guò)程。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
4、解答第2題
終于幫司機叔叔解決完問(wèn)題了，我們的四位冠軍都等急了，他們都要請我們小朋友去他們家做客呢，連鑰匙都已經(jīng)拿在手上了。不過(guò)他們也想考考我們小朋友，看我們小朋友能不能根據他們手中的鑰匙，猜出他們分別住那一間房子（出示準備好的掛圖）
（1）學(xué)生獨立思考。
（2）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該怎么算出他們的房子各是幾號？
（3）請學(xué)生回答解法，說(shuō)明先算……再算……。
（4）學(xué)生完成課本上對應的練習。
5、解答第3、4、6題
我們一年級的小朋友真是太聰明了，一下子就找到了這四位冠軍的家。大家知道這四位啊，都是口算的冠軍，所以今天呀，他們也想來(lái)請我們小朋友一起比一比，看誰(shuí)能跟他們，也能成為今天的口算冠軍。接下來(lái)，就請小朋友們完成課本上的第3、4、6題，看看今天我們的口算冠軍是誰(shuí)。
（1）學(xué)生獨立完成習題
（2）開(kāi)小火車(chē)對答案，并用上“先算……再算……”的順序說(shuō)一說(shuō)自己的解題答案。
【設計意圖：運用學(xué)生自己學(xué)會(huì )的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去體驗數學(xué)的價(jià)值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有切實(shí)的幫助�！�
6、游戲：接力賽（第7題）
在教室左右兩邊的地板上，畫(huà)上第7題的圖樣，然后進(jìn)行小組之間的接力賽。哪一小組的隊員最先全部通過(guò)，哪一組就為勝利組。
（以游戲為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而使學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中深化感知。地板上的圖畫(huà)事先準備好。）
（四）開(kāi)放題
請學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的硬幣。
1、四人小組討論：要拿出八角錢(qián)，有幾種方法？
2、全班交流到底有幾種方法。
（五）總結
今天我們見(jiàn)到了四位口算冠軍，同時(shí)通過(guò)這一節課的學(xué)習，小朋友們的加減混合運算比上節課熟練了，希望在課外也能多加練習，并能在今后的比賽中更多一些像今天這樣的口算小冠軍。
九、板書(shū)設計
加減混合的練習
掛 圖 區 4+3+2=
6+3-4=
6-2+3=
十、作業(yè)設計
課堂作業(yè)本36頁(yè)
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
問(wèn)題研討
1、游戲教學(xué)中，老師如何把握課堂的紀律性
2、讓我們的數學(xué)如何生活化
參考資料
著(zhù)作類(lèi)
李國娟：《小學(xué)數學(xué)體驗學(xué)習研究》，西冷印社出版社 第120頁(yè)
壽多涓：《新課程 新教學(xué) 新備課》，浙江大學(xué)出版社 第222頁(yè)