第三單元 走進(jìn)花果山
單元教材分析
一．本單元教學(xué)內容：
10以?xún)葦档募樱?的加法；10以?xún)葦档臏p法；0的減法；10以?xún)葦档倪B加．連減；10以?xún)葦档募訙p混合運算。
二．教學(xué)目標：
1．結合具體情境，初步體會(huì )加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數的得數不變，能正確．熟練地口算10以?xún)葦档募訙p法，會(huì )口算10以?xún)葦档膬刹郊訙p法式題。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì )有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3．在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以?xún)葦档募訙p法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)．用數學(xué)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解加減法的意義，體會(huì )它們之間的內在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)建議：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現并提出問(wèn)題的學(xué)習情境。
2、教學(xué)中注重引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習進(jìn)一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認識。
3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。
5、注意培養學(xué)生的初步的應用意識。
6、對本單元的知識技能評價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以?xún)葦档募訙p法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度。
四、本單元課時(shí)數：14課時(shí)。P45----62可用7-8課時(shí)
課題：走進(jìn)花果山 信息窗5
單位:洪山中心校 備課人：耿櫻鑫
教學(xué)內容：信息窗5。教科書(shū)45-46頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以?xún)鹊倪B加計算。
2、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析問(wèn)題，從而培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養學(xué)生在學(xué)習探索中積極合作與交流的精神。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
（出示信息窗5掛圖）
1、師：一些小朋友觀(guān)看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛(ài)的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚(yú)的注意，我們也看一下好嗎？
2、讓學(xué)生在認真觀(guān)察畫(huà)面理解圖意的基礎上，提出問(wèn)題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問(wèn)題。
根據畫(huà)面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據圖意，可能會(huì )提出下列問(wèn)題：
草地上一共有多少名同學(xué)？
小河里一共有多少條魚(yú)？
河岸上還剩下多少只青蛙？
樹(shù)上還剩下多少只小猴子？
草地上一共有多少朵花？……
2、獨立思考， 探索問(wèn)題。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提的好極了！那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著(zhù)自己解決一下好嗎？
3、小組合作，探究問(wèn)題。
小組交流。教師巡視指導，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法。小組長(cháng)組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結。
4、組間交流，解決問(wèn)題。
（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據自己的想法說(shuō)相應的算式。
（2）這幾個(gè)小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著(zhù)看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來(lái)的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當時(shí)機總結：把三個(gè)數加在一起的算式，叫做連加。并板書(shū)：連加。
（4）請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來(lái)計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
三、走進(jìn)生活你能用今天學(xué)到的連加來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？提出生活中的問(wèn)題自主解決，不能解決的問(wèn)題我們先把它放到問(wèn)題口袋里，以后再來(lái)解決。
四、課堂小結
今天我們學(xué)會(huì )了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？
課題：走進(jìn)花果山 10以?xún)鹊倪B加、連減練習課
單位:洪山中心校 備課人：張賢英
教學(xué)內容：教科書(shū)第46--47頁(yè)的自主練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，在觀(guān)看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習了哪些知識？
二、自主練習
1、自主練習第1題。
練習時(shí)要強調先想什么，再想什么，練習過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。
2、自主練習第2題。
進(jìn)一步鞏固連加的意義及計算方法。
3、自主練習第3題。
根據情景圖上提供的數據，學(xué)生自主列出算式。
4、自主練習第4題。
5、自主練習第5題。
以統計表的形式引導學(xué)生填數，鞏固連加。應先引導學(xué)生數清楚西紅柿、辣椒、茄子的數量，然后計算三種蔬菜的總個(gè)數。
三、課堂總結
課題：走進(jìn)花果山 信息窗5小猴子釣魚(yú)
洪山中心校 張良金
教學(xué)內容： 教材48---49頁(yè)
教學(xué)目標：
結合具體情境，會(huì )口算10以?xún)葦档膬刹郊訙p混合式題。初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)： 0以?xún)葦档膬刹郊訙p混合式題的運算順序。
教學(xué)準備： 展臺
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情境。
小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚(yú)的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？
二、探究新知
1．引導學(xué)生認真觀(guān)察圖中講述的故事。
先在小組內講故事，然后推選一名在班內講故事。
2．讓學(xué)生明白事情發(fā)展變化的先后過(guò)程。
啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚(yú)，跑了3只，又來(lái)了1只，現在有幾只小猴子”的數學(xué)問(wèn)題。
結合圖意多讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)的小猴子只數變化的過(guò)程。
3．根據自己的理解列出算式。
引導學(xué)生根據連加、連減算是的運算順序，口算出結果。
說(shuō)說(shuō)算式中各代表的內容及每步計算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運算順序。 5 - 3 + 1=3（只 ）
4．看圖，你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據圖意，提出問(wèn)題：現在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
要解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題，需要哪些數學(xué)信息？
讓學(xué)生先自主探索，根據自己的理解獨立列式計算。
3+2-1=4（ 條 ）
算完得數后，組織學(xué)生結合自己列的算式，說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸里的小魚(yú)的條數是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。
三、總結全課：說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
總結：加減混合運算按照從左向右的順序計算。
四、鞏固練習
1．自主練習1。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意思。根據圖意及自己的理解提出問(wèn)題，
列式解答。說(shuō)一說(shuō)運算順序。
問(wèn)：還可以怎樣列式？ 說(shuō)一說(shuō)想法。
2．看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中原來(lái)有幾只天鵝，后來(lái)發(fā)生什么事情。
又發(fā)生了什么事情？ 怎樣列式？
說(shuō)說(shuō)運算順序。先算什么，再算什么。
3．口算。學(xué)生獨立完成后，指名說(shuō)運算順序。
板書(shū)設計：
小猴子釣魚(yú)
5+1-3=3
5-3+1=3
3+2-1=4
3-1+2=4
小猴子釣魚(yú)（練習）
洪山中心校 張良金
教學(xué)內容：教科書(shū)第50-51頁(yè)的自主練習。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“小貓釣魚(yú)”、“小羊過(guò)河”、“講故事”等多種練習形式，達到對加減混合運算的正確、熟練計算。
2、理解情境圖的思維方式是開(kāi)放的，理解解決問(wèn)題的方法是多樣化的。
3、通過(guò)具體情境，用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：10以?xún)葦档募訙p混合運算的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：上節課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的故事，又解決了一些問(wèn)題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
二、自主練習
1、P50第3題 出示口算卡片，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
2、P50第4題學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、出示P50第5題小貓釣魚(yú)圖片。
（1）、引導觀(guān)察圖片：圖上什么？小貓做什么？
（2）、引導理解圖意：看桶上有什么？魚(yú)上有什么？看第一只小貓和它釣的魚(yú)。魚(yú)背上算式10-5-3的結果是2，這條魚(yú)就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚(yú)嗎？ 講一個(gè)數學(xué)小故事。
4、出示P51第6題“小羊過(guò)河”圖片，引導學(xué)生理解圖意。
（1）提出解決的問(wèn)題：小羊要踩什么樣的石頭過(guò)河？
（2）“媽媽告訴我，從得數是3的石頭上過(guò)河最安全�！� 算一算哪些石頭上的算式得數是3？在石頭旁標得數。
（3）說(shuō)一說(shuō)：石頭上的得數有哪些？
（4）畫(huà)一畫(huà)：小羊過(guò)河的路線(xiàn)？
5、出示P51第7題圖片。
按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數學(xué)問(wèn)題。
三、課堂小結：今天你有什么收獲？
走進(jìn)花果山 回顧與整理
洪山中心校 劉云林
教學(xué)內容：
教科書(shū)第52-53頁(yè)回顧整理。
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以?xún)燃臃�、加減混合口算的能力。
2、引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統整理和復習所學(xué)數學(xué)知識的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。
3、引導學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，提高應用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在應用知識解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能觀(guān)察加法算式分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)就在身邊。
教師準備：未完成的加減法表格掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們去領(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！
（電腦播放海底世界錄象）
【說(shuō)明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無(wú)限喜愛(ài)的思想感情和內心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)�！�
二、引導探索、尋找規律
1、算一算：你看，來(lái)了一群小魚(yú)，身上還寫(xiě)著(zhù)算式，自己會(huì )不會(huì )算？看誰(shuí)算得又對又快！
2、說(shuō)一說(shuō)：在計算的時(shí)候，你都發(fā)現了什么？
3、排一排（得數是8的所有算式）：你再仔細看一看，這些魚(yú)身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規律給它們排排隊嗎？
自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
4、全班交流。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？誰(shuí)還有不同的排法？
5、觀(guān)察再發(fā)現。
仔細觀(guān)察這些算式，你會(huì )發(fā)現些什么？
6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽(tīng)誰(shuí)的聲音即洪亮又干脆！
7、整理其它得數的加法算式
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚(yú)，你喜歡寫(xiě)得數是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數是9的加法算式
師：還有誰(shuí)喜歡寫(xiě)得數是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規律寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
（2）小組分工。
在寫(xiě)之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？
（3）欣賞各個(gè)小組整理情況
貼一貼：寫(xiě)完的小組請小組長(cháng)把你們組的紙條帖在黑板相應的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？
講一講：誰(shuí)愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規律排列的？
（4）觀(guān)察討論、發(fā)現規律
師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個(gè)表，請你仔 細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現什么數學(xué)問(wèn)題？自己先看看，看誰(shuí)觀(guān)察的有順序，發(fā)現的問(wèn)題多？
（5）匯報交流。
輕輕的跟你同位說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
誰(shuí)還有不同的發(fā)現？還有沒(méi)有了？有沒(méi)有不同的看法？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？……
讓學(xué)生暢所欲言。
（6）激勵學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，也可以生生評價(jià)、自我評價(jià)、師生評價(jià)。
針對剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有沒(méi)有補充？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？不同的見(jiàn)解？誰(shuí)想評評？
【說(shuō)明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在獨立思考的基礎上交流探討，完善探究規律的方法。同時(shí)在教學(xué)中教師還作了適當的點(diǎn)撥和指導，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習中的地位和作用�！�
三、模擬情境、在玩中鞏固
1、游戲--猜一猜
師：剛才大家橫著(zhù)、豎著(zhù)、斜著(zhù)看，發(fā)現了許多規律。有幾條小魚(yú)也過(guò)來(lái)湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚(yú)擋住的是什么樣的算式嗎？
學(xué)生根據規律大膽的猜測。
你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的看法？
2、游戲--比比誰(shuí)最先走過(guò)橋
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚(yú)邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過(guò)這兩座橋，才能到達！要想順利通過(guò)，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎？
男女同學(xué)再比比賽，看誰(shuí)最先走過(guò)橋？
誰(shuí)想幫張老師走過(guò)橋，誰(shuí)想試一試？
3、游戲--補階梯算式，暢游海底龍宮
師：海底龍宮離我們越來(lái)越近了，可是要想打開(kāi)海底龍宮的大門(mén)，必須把通往大門(mén)的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎
（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫(xiě)一寫(xiě)。
（2）仔細觀(guān)察這些算式，你會(huì )發(fā)現什么？
說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？
（3）小組匯報交流評價(jià)
為什么這樣填？你是怎樣想的？
【說(shuō)明：教師注重組織豐富的練習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化過(guò)程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學(xué)生的知識構建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察動(dòng)手、語(yǔ)言表達能力和思維能力，達到了預定目的�！�
四、活動(dòng)欣賞
同學(xué)們表現的不錯！海底世界的大門(mén)終于向你們敞開(kāi)了�。ㄕn件播放錄象欣賞）
【說(shuō)明：活動(dòng)的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習情緒達到了高潮，課的結尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識教育的同時(shí)，進(jìn)一步滲透數學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系�！�
七、教學(xué)隨筆：
課題：走進(jìn)花果山 我學(xué)會(huì )了嗎？
單位：淄川洪山松齡小學(xué) 備課人： 李素芬
教學(xué)內容：：青島版一年級上冊第三單元“我學(xué)會(huì )了嗎”及豐收園。教科書(shū)第59頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課件展示小鳥(niǎo)、小朋友、花、蝴蝶、蘋(píng)果等從數到加減法的練習讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感知數學(xué)樂(lè )趣。
課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng )造更多的找數和列式計算的機會(huì )，培養學(xué)生認真觀(guān)察，積極思考，會(huì )問(wèn)、會(huì )說(shuō)、會(huì )解決問(wèn)題的能力。
二、自主探索、觀(guān)察討論
1、自主觀(guān)察
（1）說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上你都了解到哪些信息？并根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題，在小組內交流。
注意交流過(guò)程中，教師要善于引導學(xué)生組內互相傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習慣，有不明白的問(wèn)題可以直接提問(wèn)組內比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
（2）組間交流，各小組派代表一組提問(wèn)題，另一組解答，下一個(gè)小組說(shuō)解答方法，多種方法提問(wèn)并解答。
（3）全班整理，以加減法為主線(xiàn)，進(jìn)行多種練習，列式，計算。
三、鞏固練習
1、根據同學(xué)們提的問(wèn)題，加上自己提的問(wèn)題，列式計算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？為什么？
看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng )造、探索能力。
2、知識延伸
可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫(xiě)你喜歡的數，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
每提一個(gè)問(wèn)題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。
四、課堂總結
數學(xué)廣場(chǎng)：找規律
洪山中心校 孫紅秀
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現事物中隱含的規律，對圖形、物體等的排列規律有初步的了解。
2、經(jīng)歷探索、發(fā)現規律的過(guò)程，初步體驗尋找事物規律的思考方法，形成初步的觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。
3、能運用簡(jiǎn)單的規律解釋現實(shí)中的現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現圖形的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。
教具學(xué)具準備：課件、學(xué)具、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。聰聰說(shuō)：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？
2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實(shí)照片。明明說(shuō)：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧。（學(xué)生分組交流，師指導觀(guān)察）
3、小組匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？充分讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)師跟著(zhù)指主題圖。再讓其他生說(shuō)出其它的排列規律。師提示課題。
二、自主探究，學(xué)習規律。
1、看看找找，探索新知，尋求規律。
出示練習1：
師：它們的排列有什么規律呢？你能按照規律照著(zhù)畫(huà)嗎？試一試，找出規律，畫(huà)一畫(huà)。
出示練習2：師是按什么規律排列的，你能把空填完嗎？試一試。
讓學(xué)生先找規律，再填數。
2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規律。
出示練習3：你能接著(zhù)畫(huà)下去嗎？小組合作，找出規律，填一填。
3、移移畫(huà)畫(huà)，深化新知，變用規律。
剛才我們根據給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規律，解決了許多原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題。下面請大家拿出課前發(fā)給你的紙條，上面什么都沒(méi)有。誰(shuí)能在上面自己創(chuàng )造一種規律或者說(shuō)把你在生活中看到的有規律的事物，用圖形涂在這張紙條上面�？梢酝磕阆胂蟮目吹降膱D形、顏色或其它的什么，看誰(shuí)涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。
三、小結本課內容：
小朋友，今天這節課你知道了什么？會(huì )做什么了？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。