（備課人：太河中心小學(xué) 翟乃亭）
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理分析數據的方法。
2、會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
3、使學(xué)生在統計過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷統計過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)單的象形統計圖及統計表，能根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
教學(xué)課時(shí) 1
教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、照相的游戲
（教師有目的的找幾個(gè)掉了牙的同學(xué)到前面來(lái)，讓大家給他們照相。）
師：同學(xué)們，你們發(fā)現什么了？
生：他們掉牙了。
生：我也換牙了……
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？
生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙… …
師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢……
（設計意圖：掉牙、換牙是發(fā)生在每個(gè)小學(xué)生身上的事情，一年級學(xué)生正值換牙期，通過(guò)“照相”的游戲，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生統計的欲望，體驗統計的必要性。）
二、調查整理，體驗過(guò)程。
1、商討解決問(wèn)題的辦法并匯報
生1：可以用舉手的辦法。例如：老師說(shuō)換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數一下就知道換三顆牙的有幾人了。
生2：可以用排隊的方法。換1顆牙的同學(xué)站一排，換2顆牙的同學(xué)站一排，換3顆牙的同學(xué)站一排。
生3：記名字的辦法……
2、收集數據：
師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，每人一個(gè)小貼畫(huà)（小標志），你掉了幾顆牙，就把貼畫(huà)貼在黑板上幾的下面。
（設計意圖：第一次學(xué)習統計，如果分組去統計數據學(xué)生會(huì )感到無(wú)從下手，引導學(xué)生選擇適當的方法，可以不重復、不遺漏地收集數據。）
3、整理數據：數一數，掉了幾顆牙的有多少人，記在下面，并填在統計表中。
4、認識象形統計圖：根據整理的數據用自己喜歡的標志畫(huà)象形統計圖。
5展示學(xué)生的統計圖：
6、引出課題：剛才小朋友們通過(guò)數一數、涂一涂、填一填，把換牙的人數記下來(lái)，這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統計。（板書(shū)：統計）
7、分析數據，提出問(wèn)題
師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
師小結：通過(guò)統計小朋友解決了這么多的數學(xué)問(wèn)題，真了不起！
（設計意圖：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生參加到收集數據、整理數據、分析數據、提出問(wèn)題的全過(guò)程，完整地體驗統計的過(guò)程。）
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(cháng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
（設計意圖：引導學(xué)生了解換牙期間的衛生常識）
三、鞏固拓展，實(shí)踐應用
1、小組活動(dòng)，統計愛(ài)吃的水果（蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨）。
（1）用先記錄再整理的方法來(lái)統計一下自己最喜歡吃哪種水果。
師：請大家用自己喜歡的方法把小組中喜歡每種水果的人數記錄下來(lái)并填好統計圖和統計表。
（讓學(xué)生體味自由選擇的輕松和快樂(lè )，讓學(xué)生統計喜歡吃水果的人數，也使學(xué)生初步感受生活中處處有數學(xué)）
（2）交流記錄方法和統計結果。
（3）說(shuō)說(shuō)從統計結果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結
這節課你有哪些收獲？
課題：《我換牙了》 第二課時(shí)
（備課人：太河中心小學(xué) 翟乃亭）
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、 知識與能力：利用學(xué)生身邊的有趣的和真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，體驗統計的必要性。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)具體的操作認識統計圖，并能根據圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能與同學(xué)之間交流自己的想法，并形成決策。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷合作解決簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)課時(shí) 2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙開(kāi)始脫落，又重新長(cháng)出新的牙齒，這個(gè)階段稱(chēng)之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？
出示板書(shū)：我換牙了
二、新課講解
師：我知道我們的小朋友都或多或少換牙了，那么，你換了幾顆牙？
生1：3顆
生2：2顆
師 ：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒(méi)換牙，那么，我們怎么才能很清楚的知道換2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢？（激起學(xué)生學(xué)生尋求答案的好奇心）
組織學(xué)生小組討論，共同商討解決問(wèn)題的辦法。
師 ：剛才小朋友們都很認真地探討了解決問(wèn)題的辦法，下面那個(gè)小組來(lái)匯報一下
一組：我們用的是舉手的辦法。例如：組長(cháng)說(shuō)換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數一下就知道換三顆牙的有幾人了。
二組：我們用的是逐個(gè)記錄的辦法。例如：劉洋同學(xué)換了3顆牙，我們組長(cháng)就在本子上寫(xiě)上他的名字，然后再寫(xiě)上3個(gè)。
師 ：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也響了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(cháng)那兒，請小朋友們想辦法整理一下。
師巡視指導學(xué)生真確填寫(xiě)、涂畫(huà)表格。（表格為課本所提供的三種表格）
師 ：剛才老師大致看了一下，發(fā)下小朋友們永、4種辦法填寫(xiě)了表格，真了不起，下面請小組匯報一下。
一組：我們從左向右涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。
二組：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。
三組：我們從右向左。
四組：我們在3顆牙后寫(xiě)4就代表有4人換了3顆牙。
師將學(xué)生所做表格張貼在黑板上，展示整理結果。表?yè)P做得好的學(xué)生。
師 ：剛才小朋友們通過(guò)分一分、數一數有了這么多的發(fā)現，像這樣整理的辦法就叫做統計。
板書(shū)：統計
師 ： 看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？請小組同學(xué)一起解決。
生1：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。
生2：換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？
生3：換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？
生4：一共幾人換過(guò)牙？
師：通過(guò)統計小朋友解決了這么多的書(shū)學(xué)問(wèn)題，真了不起！
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(cháng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
（引導學(xué)生了解換牙期間的衛生常識）
師：前面小朋友們合作認知了統計的方法和過(guò)程，下面請大家用你們喜歡的統計方法去統計一下我們以前學(xué)過(guò)的圓柱體、長(cháng)方體、球體和正方體。
小組操作，培養合作意識，師擇優(yōu)及時(shí)表?yè)P。
師：通過(guò)統計，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？
你還知道什么？請小朋友在小組中相互交流。
三、練習。
1、 你最喜歡吃哪種食物？
列舉家庭食譜中常見(jiàn)的食品：青菜、米飯、魚(yú)、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學(xué)生以自己喜歡的方法進(jìn)行統計。（講一下偏食的害處）
2、 試一試。
做一下課本自主練習第二題。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用知識。（若時(shí)間短可把此題刪掉）
四、課堂小結。
1、 今天你學(xué)到了什么？生活中那兒需要統計？請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)。（讓數學(xué)去指導生活）
2、 本節課同學(xué)們表現得很好�？唇裉臁罢l(shuí)最棒”的冠軍是那一行？我們可以把它做成一個(gè)“一（2）班堂上表現統計圖”。
小組 一組 二組 三組 四組
紅五星的個(gè)數 （ �。﹤�(gè) （ �。﹤�(gè) （ �。﹤�(gè) （ �。﹤�(gè)
那個(gè)小組的紅五星最多？那個(gè)小組的紅五星最少？一組比二組多幾個(gè)？
請同學(xué)們下課之后根據統計表回答上面的問(wèn)題，并試著(zhù)提出新的問(wèn)題。
課題：《大蒜有幾瓣》
（備課人：太河中心小學(xué) 翟作秀）
教學(xué)內容：教科書(shū)第97頁(yè)，統計。
課時(shí)：第八單元第三課時(shí)
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷大蒜瓣數的研究過(guò)程，知道所研究的大蒜瓣數的一般規律；鞏固統計及有關(guān)知識。
2、使學(xué)生會(huì )用初步的統計知識解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養學(xué)生研究數學(xué)問(wèn)題的意識，體驗研究的
活動(dòng)準備：大蒜若干頭，實(shí)物投影儀，大蒜圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出研究的問(wèn)題
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請聽(tīng)好了：兄弟好幾個(gè)，圍著(zhù)欄桿坐，脫掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（學(xué)生舉手猜謎）
師：對，是大蒜！這里有一頭大蒜（出示一頭大蒜），里面有很多的蒜瓣，我們來(lái)數一數有多少瓣。1、2、3、……13，這頭大蒜有13瓣。
那么，誰(shuí)能對大蒜提出一些數學(xué)問(wèn)題呢？
（學(xué)生可能提出：①其它的大蒜有幾瓣？②是不是所有的大蒜都有13瓣？）
師：對呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣數有沒(méi)有規律呢？
二、探索研究的方法
師：今天我們就來(lái)研究一下大蒜的瓣數到底有沒(méi)有規律，怎樣去研究呢？在研究過(guò)程中要注意什么呢？請各小組討論！
（小組討論交流，師巡視指導）
（學(xué)生討論的結果可能是：①數一數一頭大蒜有多少瓣；②多掰開(kāi)幾個(gè)大蒜數一數；③記錄下大蒜的瓣數；④進(jìn)行分析；⑤太辣，不能吃；⑥不能把蒜皮亂扔等等。）
師：大家想的辦法真多，真好！請大家再商量一下，怎樣才能讓人家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？
（學(xué)生討論的結果可能是：①用符號表示蒜瓣；②用數字表示蒜瓣等等。）
三、具體實(shí)施研究的方法
師：老師讓同學(xué)們在課前收集了很多的大蒜，就放在你們面前的小盒子里。
×××，你的大蒜是從哪兒收集來(lái)的？
×××，你的呢？
師：下面，咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧！
（學(xué)生活動(dòng)，師巡視指導）
四、收集整理數據
師：哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們研究的結果？
（各個(gè)小組將記錄的結果在投影儀上展示研究的結果：
師：能說(shuō)一說(shuō)你們表示的是什么意思嗎？
（各小組的代表向大家介紹他們表達的意思）
師：各小組都把自己本組研究的大蒜的情況展示出來(lái)了，那么，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來(lái)呢？
（學(xué)生討論交流）
（學(xué)生討論的結果可能是：①看一看我們班里每頭大蒜的瓣數；②每個(gè)小組匯報，把全班的情況整理出來(lái)，等等。）
師：我用（大蒜簡(jiǎn)圖） 表示一頭大蒜，在下面寫(xiě)上數字表示瓣數，象這樣：
表示12瓣的大蒜有4頭(師邊說(shuō)邊演示粘貼圖片)。
師：每個(gè)組選兩名代表，一個(gè)報數，一個(gè)粘貼，其余的同學(xué)注意觀(guān)察他們貼錯了沒(méi)有。
（全班統計的可能結果如下：
五、分析總結
師：觀(guān)察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數，你能發(fā)現什么？
（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言）
（學(xué)生的發(fā)言可能是：①我發(fā)現13瓣的大蒜頭數最多；②我發(fā)現不是所有的大蒜都有13瓣；③我發(fā)現最多的瓣數是19瓣，最少的瓣數是4瓣；④我發(fā)現11、12瓣的一樣多；⑤我發(fā)現15瓣的比14瓣的、16瓣的多；等等。）
師：大家還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①為什么大蒜的瓣數都不一樣呢？②有沒(méi)有超過(guò)19瓣的大蒜？③有沒(méi)有1瓣的大蒜？等等。）
師：今天我們研究的都是本地產(chǎn)的大蒜，也可能其它地方的大蒜不是這種情況，小朋友們以后可以去研究。
師：小朋友們，今天玩的開(kāi)心嗎？下次我們再玩，好嗎
雪山樂(lè )園--綜合練習1
（備課人：太河中心小學(xué) 國麗）
教學(xué)內容：
20以?xún)葦档恼J識整理和復習
教學(xué)目標：
對數數、20以?xún)葦档恼J識的鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對數數、20以?xún)葦档恼J識的鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
教學(xué)準備：
電腦、小黑板
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。同學(xué)們，通過(guò)“回顧整理”我們復習了“20以?xún)葦档恼J識、數數等知識”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現了一些規律，這節課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
1、生活中你發(fā)現了哪些數？數給大家聽(tīng)
2、同位互相出20以?xún)鹊募訙p題。(學(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做的又對又快)
三、鞏固練習。
1、請同位互相出題做。（20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法練習題，說(shuō)說(shuō)自己的算法）
2、分組練習。引導學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說(shuō)出先算什么、再算什么）
3、完成綜合練習。
1）出示第1題。先給學(xué)生講明活動(dòng)規則和要求，注意要求學(xué)生說(shuō)出數的組成以及對數位的認識，再組織學(xué)生以小組位單位進(jìn)行活動(dòng)。（靈活運用數字卡片，進(jìn)行數的排序、大小的比較等方面的鞏固練習。）
2）出示第2題。（練一練，進(jìn)行數數的練習，也是讓學(xué)生通過(guò)“涂一涂”進(jìn)行設定排列貴了練習。）學(xué)生先數數花生的個(gè)數，完成連一連，涂顏色時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)察8個(gè)花生的顏色是按照什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流。
3）出示第3題。（是一道找規律的開(kāi)放性練習題）引導學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，找出兩組數中所圈數的規律，然后把剩余部分圈完，可讓學(xué)生獨立完成，培養學(xué)生的獨創(chuàng )性。
4）出示第4題。（是一道“我說(shuō)得數，你們擺算式”的小組活動(dòng)涂，目的是進(jìn)行20以?xún)葦档募訙p法練習）或活動(dòng)前線(xiàn)說(shuō)明活動(dòng)規則和要求，輪流出示表示得數的數字卡片，反復練習，達到正確、熟練的目的。
四、總結。同學(xué)們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學(xué)問(wèn)題，同學(xué)間能互相合作完成練習。數學(xué)是非常有趣的，只要你們細心觀(guān)察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數學(xué)。
作業(yè)設計：
口算20以?xún)葦档募訙p法練習題
板書(shū)設計：
11-3= 14-8= 16-7= 13-4= 11-2= 19-9=
雪山樂(lè )園--綜合練習2
（備課人：太河中心小學(xué) 國麗）
教學(xué)內容：
20以?xún)葦档募訙p法整理和復習
教學(xué)目標：
20以?xún)葦档募訙p法鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
20以?xún)葦档募訙p法鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
教學(xué)準備：
電腦、小黑板
學(xué)生學(xué)習過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景，導入新課。同學(xué)們，通過(guò)“回顧整理”我們復習了“20以?xún)葦档募訙p法等知識”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現了一些規律，這節課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
1、口算下面各題。
11-3= 14-8= 16-7=
13-4= 11-2= 19-9=
2、同位互相出20以?xún)鹊募訙p題。(學(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做的又對又快)
三、鞏固練習。
1、請同位互相出題做。（20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法練習題，說(shuō)說(shuō)自己的算法）
2、分組練習。引導學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說(shuō)出先算什么、再算什么）
3、完成綜合練習。
1）出示第5題。（兩幅情境圖）通過(guò)第一幅圖提出“球場(chǎng)上一共有多少人？”，復習20以?xún)鹊募臃�，通過(guò)第二幅圖“球場(chǎng)上人數的變化”，復習20以?xún)鹊臏p法。練習時(shí)要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。
2）出示第6題。（是比較兩個(gè)算是結果的練習，既復習了20以?xún)葦档募訙p法，也復習了數的大小比較）
練習時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)計算比較，也可以不計算通過(guò)觀(guān)察、分析算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較，學(xué)生完成練習后，要強調交流。
3）出示第7題。（給得數是7的部分涂色，鞏固20以?xún)葦档眉訙p法。）練習時(shí)，應讓學(xué)生獨立完成，在小組內互相檢查，說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么，比一比誰(shuí)圖的漂亮，以達到啟發(fā)興趣的意圖。
4）出示第8題。（復習有關(guān)分類(lèi)和統計的知識）練習時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣整理，然后按照統計表中的要求進(jìn)行整理填寫(xiě)結果，引導學(xué)生可以按照自己確定的標準進(jìn)行。
四、總結。同學(xué)們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學(xué)問(wèn)題，同學(xué)間能互相合作完成練習。數學(xué)是非常有趣的，只要你們細心觀(guān)察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數學(xué)。
作業(yè)設計：
口算20以?xún)葦档募訙p法練習題
板書(shū)設計：
球場(chǎng)上一共有多少人？ 9+9=18（人）
雪山樂(lè )園--綜合練習3
（備課人：太河中心小學(xué) 劉麗欣）
教學(xué)內容：
分類(lèi)與比較、統計整理復習
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對分類(lèi)與比較、位置這部分做整理復習。
3、在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對分類(lèi)與比較、統計的整理復習。
教學(xué)難點(diǎn)：對分類(lèi)與比較、統計的應用。
教具準備：課件
學(xué)具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 師：同學(xué)們，上節課我們在雪山樂(lè )園中參觀(guān)了涼亭和滑雪場(chǎng)，復習了20以?xún)葦档恼J識和20以?xún)葦档募訙p法。圣誕節到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件） 圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(shù)（指黑板），等我們把這些樹(shù)上掛滿(mǎn)知識果實(shí)以后，老爺爺就會(huì )送禮物給我們。想得到禮物嗎？ 好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè )園。（板貼課題：雪山樂(lè )園）
【設計意圖：一年級學(xué)生天真可愛(ài)，為了符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習的興趣�！�
二、復習：
1、復習分類(lèi)與比較
（1）師：圣誕老爺爺接著(zhù)帶領(lǐng)我們去哪，你看到了什么？（課件雪山樂(lè )園右下圖）
（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大�。�
（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現在老師和他比較，你又發(fā)現了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）
（6）師：同學(xué)們既會(huì )看又會(huì )說(shuō)，還真的是很會(huì )“比較”呢�。ò遒N：比較）
【設計意圖：在本節教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察，比較出冰雕小動(dòng)物不同之處，并以此展開(kāi)對生活中不同事物的比較。同時(shí)，教師滲透比較的對象發(fā)生變化時(shí)比較的結果也發(fā)生變化的數學(xué)思想�！�
2、復習統計
（1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統計一下）
（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統計圖和統計表。
（3）【板貼四個(gè)小組統計表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統計的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機提煉分一分、排一排、數一數，并板貼。）
（4）剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數一數、排一排”的過(guò)程就是“統計”。（板貼：統計）
（5）（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）
【設計意圖：在本節教學(xué)環(huán)節中，由學(xué)生獨立解決老師所提出問(wèn)題，引出對“統計”知識的回顧應用。同時(shí)，在小組交流中，回顧整理統計的方法�！�
三、律動(dòng)：同學(xué)們，現在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)�。�
【設計意圖：在輕松的氛圍中，回顧復習位置、比較�！�
四、練習： 師：好，剛才我們休息了一會(huì )。接下來(lái)，我們再努力闖過(guò)兩關(guān)，圣誕老爺爺的禮物就會(huì )來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？ 好，請打開(kāi)書(shū)第115頁(yè)，大家按照統計表對以上物品進(jìn)行分類(lèi)統計。
【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數量，老師表?yè)P數一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？
五、小結：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè )園和數學(xué)王國，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識果實(shí)是：統計、分類(lèi)、比較。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現非常滿(mǎn)意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節快樂(lè )�。ㄕn件） 這節課我們就上到這里，下課！
雪山樂(lè )園--綜合練習4
（備課人：太河中心小學(xué) 劉麗欣）
教學(xué)內容：圖形與位置的復習整理
教學(xué)目標：1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對圖形與位置知識的整理復習。
教學(xué)難點(diǎn)：對圖形與位置知識的應用。
教具準備：長(cháng)方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準備：長(cháng)方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，上節課我們在雪山樂(lè )園中參觀(guān)了涼亭和滑雪場(chǎng)，復習了20以?xún)葦档恼J識、20以?xún)葦档募訙p法、分類(lèi)與比較、統計。圣誕節到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件） 圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(shù)（指黑板），等我們把這些樹(shù)上掛滿(mǎn)知識果實(shí)以后，老爺爺就會(huì )送禮物給我們。想得到禮物嗎？ 好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè )園。（板貼課題：雪山樂(lè )園）
【設計意圖：一年級學(xué)生天真可愛(ài)，為了符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習的興趣。
二、圖形、位置的復習
1、復習立體圖形（課件出示）
（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）師：仔細觀(guān)察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機板貼。）
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機指導。）
（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
（5）師：教室里也有這些形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
（6）師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
【設計意圖：在本節教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察主題圖，回顧以前學(xué)過(guò)的圖形，并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對應的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識整理并運用�！�
2、復習位置
（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì )帶我們去哪呢？（課件出示）
（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
（3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導。）
（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
（5）師：同學(xué)們看的很認真，你們看老師現在在哪？
（6）你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平時(shí)說(shuō)話(huà)還經(jīng)常會(huì )用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？
（7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識還真不少呢�。ò遒N：位置）
【設計意圖：在本環(huán)節的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置，最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節，來(lái)復習整理并鞏固位置的這部分知識�！�
三、律動(dòng)：同學(xué)們，現在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)�。�
【設計意圖：在輕松的氛圍中，回顧復習：位置、比較�！�
四、練習。
師：好，剛才我們休息了一會(huì )。接下來(lái)，我們再努力闖過(guò)兩關(guān)，圣誕老爺爺的禮物就會(huì )來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細觀(guān)察，想象出是“前、后、側”那一面照出的，然后圈出來(lái)。問(wèn)：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側面，你是怎么判斷的？
2、第二關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個(gè)形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè )園和數學(xué)王國，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識果實(shí)是：圖形、位置。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現非常滿(mǎn)意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節快樂(lè )�。ㄕn件） 這節課我們就上到這里，下課！
雪山樂(lè )園--綜合練習5
（備課人：太河中心小學(xué) 陳懷田）
教學(xué)內容：解決問(wèn)題
教學(xué)目標：
思想教育：通過(guò)復習，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的成功感，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
基礎知識：使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深認識知識間的一些聯(lián)系。
基本技能：在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
能力培養：使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強數學(xué)意識和數學(xué)思維的初步能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深認識知識間的一些聯(lián)系。
2、使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強數學(xué)意識和數學(xué)思維的初步能力。
現代化教學(xué)手段：課件、實(shí)物投影
分層教學(xué)：分組教學(xué)法、游戲教學(xué)法
教學(xué)組織形式：小組形式、問(wèn)題討論形式
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、孩子們，前幾節課我們對本冊書(shū)的內容，做了細致的復習，相信大家都想檢查一下自己掌握的怎樣了。老師現在就帶大家到海底樂(lè )園去檢閱一下大家的風(fēng)采。大家打開(kāi)書(shū)翻到120頁(yè)，
看看海底樂(lè )園有什么？數清它們的個(gè)數，你還能踢什么問(wèn)題，同桌交流，
2、全班交流。
二、練習，
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的知識大家都掌握得很好，今天大家自己檢查一下，哪些知識掌握的最牢固，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看107頁(yè)我們要練習的內容“我學(xué)會(huì )了嗎？”
第一題：
1、指導學(xué)生弄清題意，觀(guān)察圖片。
2、教師提要求，學(xué)生自己填寫(xiě)表格。
3、全班進(jìn)行交流。
第二題：
1、指導學(xué)生弄清題意。
2、教師提要求。
3、各人填寫(xiě)。（全班進(jìn)行）
4、全班交流，及時(shí)糾正。
第三題：
1、出示題目，明確要求。
2、三個(gè)小組展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組故事講得好，算式列得對。（小組競賽）
3、全班交流，教師對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
三、教師小結
1、談話(huà)，剛才大家表現的都很好，我們現在就走進(jìn)收獲園，看你在這一學(xué)期有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
2教師小結