十幾減幾的教學(xué)反思

   這節課，學(xué)生吸收知識的過(guò)程不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地獲取。課程標準明確指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”。本節課我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，恰當地設置通話(huà)情境，把計算教學(xué)蘊含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，一方面能有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗到了學(xué)習計算的實(shí)際意義，孩子們初步學(xué)會(huì )了從數學(xué)的角度觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。

   課程標準明確指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流史學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要途徑�！北竟澱n可以采取獨立探究和小組合作相結合的學(xué)習方式，靈活自由的學(xué)習方式把學(xué)生的主動(dòng)權還給了學(xué)生，實(shí)現了算法多樣化，擴展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，突出了學(xué)生的主體地位。

   由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節課，教師采用算法多樣化和算法選擇的恰當結合，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時(shí)又引導學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂(lè )學(xué)。