一、 教學(xué)目標：
1、 在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )長(cháng)度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物并能恰當地選 擇長(cháng)度單位進(jìn)行測量。
2、 結合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性；初步建立厘米和米的長(cháng)度觀(guān)念；經(jīng)歷對物體的長(cháng)度進(jìn)行估計的過(guò)程，，形成初步估計的意識。
3、在具體的測量活動(dòng)中，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn): 厘米、米的認識 難點(diǎn) : 建立長(cháng)度觀(guān)念。
三﹑教材分析：
本單元設有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“阿福做上衣”。通過(guò)“怎么回事？”的問(wèn)題引出統一測量單位的必要性及認識厘米；第二個(gè)信息窗是“阿福做長(cháng)袍”，通過(guò)“到底是1米還是100厘米”的問(wèn)題引出對長(cháng)度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認識。
四﹑教學(xué)建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境。
教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材，可以從講故事入手，也可以師生共同進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)過(guò)程中，提出要研究的主要問(wèn)題：“這是怎么回事？”、 “到底是1米還是100厘米呢？”，并加以解決。
2、要重視實(shí)際測量，使學(xué)生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
對厘米、米的認識，需要有豐富的表象支持，所以，教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的素材，組織實(shí)際測量活動(dòng)，同時(shí)要針對具體問(wèn)題，引導學(xué)生靈活選擇不同的測量方法。在具體測量時(shí)，允許并鼓勵學(xué)生靈活選擇和運用多種測量工具，同時(shí)，能針對具體測量對象，恰當地選擇長(cháng)度單位。教師還應充分挖掘現實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)際測量一下身邊常見(jiàn)的物體的長(cháng)度，并找出一些長(cháng)度是1厘米、1米的物體，使學(xué)生真正了解1厘米、1米約有多長(cháng)，從而初步建立起厘米、米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、注重估測能力的培養，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
估測在日常生活中應用非常廣泛，同時(shí)，估測也是形成空間觀(guān)念的重要手段。所以要加強對學(xué)生估測能力的培養，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材所提供的練習題、并挖掘學(xué)生身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生先估測、再實(shí)際測量，培養學(xué)生的初步的估測意識。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位厘米，建立1厘米的空間觀(guān)念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步學(xué)會(huì )估測物體的長(cháng)度，并會(huì )用刻度尺測量物體的實(shí)際長(cháng)度，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度，正確的建立1厘米的空間觀(guān)念，初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度，正確建立1厘米的空間觀(guān)念，正確地用刻度尺量物體的長(cháng)度。
學(xué)具準備：學(xué)生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；幾厘米的小棒（每生一根）；
一、 創(chuàng )設情景，引入課題：
老師發(fā)現同學(xué)們今天穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商場(chǎng)買(mǎi)的
還是在衣服店里做的？在以前衣服多數是做的。（出示阿福的圖片）看這位先生
叫阿福，他在一家衣服店里做衣服時(shí)發(fā)生了一件有趣的事。
1、引導學(xué)生看圖講故事，老師完整故事內容：
師：到底發(fā)生了什么事情呢？請輕輕地打開(kāi)課本75頁(yè)，按順序認真地看圖。（給學(xué)生充分的看圖時(shí)間，老師在學(xué)生看圖時(shí)給以指導）
師：誰(shuí)想把故事內容講給大家聽(tīng)？（指生）當這個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，咱比比哪位同學(xué)聽(tīng)得認真，看得仔細。
師：看得仔細，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢？
2、討論要解決的問(wèn)題：
師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)?
生：(1)師傅手大,徒弟手小
(2)他倆的拃不一樣長(cháng).
(3)師傅量師傅做才行
師：那么怎樣做才不會(huì )出現這種情況呢？
生：（1）師傅量師傅做。
（2）徒弟量徒弟做。
生：（3）用尺子量一量。師：哎，這個(gè)主意不錯。對，為了測量的準確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來(lái)測量物體的長(cháng)度。
3、認識直尺：（拿出自己準備好的直尺）
師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來(lái)看看你的尺子上都有什么？
生:(1）畫(huà)： 師：這些漂亮的畫(huà)是用來(lái)裝飾小直尺的。
（2）圖形：師：以后畫(huà)圖是你會(huì )用得到。
（3）字：師：哦﹑是有一些字。
（4）數：師：你們的直尺上有數嗎？看尺子的最左端這些數是從幾開(kāi)始的？在尺子上0表示起點(diǎn)。（板書(shū)：0起點(diǎn)）
(5)小豎線(xiàn)： 師：大家都來(lái)看這些豎線(xiàn)有什么不同嗎？這些長(cháng)短不一樣的小豎線(xiàn)都叫刻度線(xiàn)。（板書(shū)并讀：刻度線(xiàn)）請看這些長(cháng)刻度線(xiàn)，規定每相鄰兩條長(cháng)刻度線(xiàn)間是1大格。指指你直尺上的1大格。
（6）cm： 學(xué)生找不到的：看老師的直尺上有兩個(gè)字母。
師：cm表示厘米，（板書(shū)：厘米）厘米是一個(gè)長(cháng)度單位，這節課我們就來(lái)學(xué)習厘米。（板書(shū):厘米的認識）
二、認識1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象：
1、猜1厘米長(cháng)：
師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長(cháng)呀？
生：(1)比劃 (2)說(shuō) （3）用身邊的物長(cháng)表示 （4）找直尺上的
師：這個(gè)小朋友在直尺上找1厘米，大家都來(lái)試著(zhù)找找看？
2、找直尺上的1厘米：
師：那么1厘米到底有多長(cháng)呢？能在直尺上試著(zhù)找找1厘米嗎？
師：從0到1。
3、比劃直尺上的1厘米：
師：對照尺子比劃一下，舉起來(lái)
4、借助小棒比劃、感覺(jué)1厘米：
師：為了讓同學(xué)們比得更準確些，老師為你準備了1厘米的小棒。來(lái)借助小棒再來(lái)比劃一下；來(lái)用另一只手也來(lái)試一試？請輕輕地放下小棒。來(lái)閉上眼睛，想想1厘米有多長(cháng)呀？想起來(lái)了嗎？好，能用手勢直接比劃1厘米長(cháng)嗎？通過(guò)摸、想、比劃，你感覺(jué)1厘米怎么樣？（短、小、又短又�。┠阌玫脑~真好。所以在測量較短物體的長(cháng)度時(shí)一般用厘米作單位。
5、生活舉例：
（1）其實(shí)在我們身上或周?chē)性S多物體的長(cháng)度、寬度或厚度大約是1厘米。比如：（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機）這枚打火機的厚度。
（2）每組桌面上有一個(gè)信封，聽(tīng)要求：請組長(cháng)把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。（教師巡視）
（3）誰(shuí)想代表你組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那組有補充？（訂書(shū)釘的寬度、橡皮的厚度、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長(cháng)度、柳葉的寬度……）
師：你能再想幾個(gè)例子嗎？
師小結：只要你留心認真地觀(guān)察，相信你會(huì )找的更多。
6、找直尺上其它的1厘米：
從1到2這1大格的長(cháng)度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米
三、認識幾厘米：
1、認識幾厘米，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米：
師： 1大格的長(cháng)度是1厘米，那從0刻度線(xiàn)到2刻度線(xiàn)的長(cháng)度呢？（2厘米）
師：剛才大家認識了1厘米，知到了2厘米長(cháng)，你知道4厘米有多長(cháng)嗎？
生：從0到4的長(cháng)度！
師：為什么？
生：因為有4個(gè)大格。
師：有不同的找法嗎？ 或問(wèn)：（從幾到幾的長(cháng)度也是4厘米？）
生：從1到5的長(cháng)； 生2：從2到6的長(cháng)……
生：都有4個(gè)大格；都有4個(gè)1厘米；1厘米+1厘米+1厘米+1厘米。
師：你還能找出另外一些長(cháng)度嗎？
四、估計、測量物體的長(cháng)：
1、估計、測量小棒的長(cháng)：
師：拿起這根紅色小棒，想著(zhù)1厘米長(cháng)，用眼觀(guān)察它大約長(cháng)多少厘米？比比誰(shuí)的眼力好。
生：5厘米、7厘米、……
師：到底多長(cháng)呢？怎么辦？
生：用尺子量一量（6厘米）。
師：你是怎樣測量的？
生：一端對著(zhù)0，另一端對著(zhù)6。
2、小組活動(dòng)估計、測量物體的長(cháng)：（留作機動(dòng)題，時(shí)間充足就坐此題）
3、測量自己的一拃：
師：你的一拃有多長(cháng)呢？用直尺測量一下。（老師巡視指導）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：13厘米、14厘米、11厘米。 師：看來(lái)你們的一拃與小徒弟的一拃差不多！
4、估測、測量老師的一拃：
師：估一估老師的一拃大約有多長(cháng)？
師：到底有多長(cháng)呢？誰(shuí)上來(lái)測量一下？下面的同學(xué)注意觀(guān)察它是怎樣測量的。
師：告訴大家大拇指指誰(shuí)？中指指誰(shuí)？告訴大家是幾厘米？謝謝你正確的測量出了老師的一拃。
師：看你估計的和測量的結果怎樣？
師：差不多：你們的估測本領(lǐng)真強。
五、總結評價(jià)：
師：孩子們，這節課我們學(xué)習了什么？
生：厘米的認識。
師：對，這節課我們一起認識了長(cháng)度單位厘米，用厘米作單位可以測量一些較短物體的長(cháng)度，那么測量物體的長(cháng)度還可以用其它單位嗎？我們下節再講！
第二課時(shí)
教學(xué)內容： 信息窗2--阿福做長(cháng)袍
該情境圖是“阿福做上衣”故事的發(fā)展。講的是師傅和徒弟為阿福作長(cháng)袍的情境。故事大意是：師傅用尺子量出阿福長(cháng)袍長(cháng)1米，徒弟看到尺子是100厘米，于是產(chǎn)生疑問(wèn)“到底是1米，還是100厘米？”從而引出長(cháng)度單位米以及米和厘米關(guān)系的認識。
教學(xué)目標:
1﹑在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，學(xué)會(huì )用米估測日常生活中常見(jiàn)物體的長(cháng)度，通過(guò)動(dòng)手操作知道1米=100厘米。
2﹑結合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長(cháng)度的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿(mǎn)意。今天他又來(lái)了，你有什么問(wèn)題嗎？
生：到底是1米還是100厘米？同樣是一件衣服為什么師傅和徒弟量出的數據不一樣呢？米是什么？1米有多長(cháng)？
二﹑認識米，建立1米的實(shí)際概念
師：“米”也是用來(lái)測量物體的長(cháng)短的，它是比厘米更大的一個(gè)長(cháng)度測量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長(cháng)呢？讓我們感受一下吧！
1、 請大家合作：量出1米的長(cháng)度
2、 仔細觀(guān)察一下是多少厘米？ 討論：1米=100厘米
3、 學(xué)生用手比劃1米的長(cháng)度并與同伴交流。
4、 讓學(xué)生找一找我們的周?chē)心切┪矬w的長(cháng)度大約是1米呢？
三、用米測量和估測
1、 指名學(xué)生估測：教室的長(cháng)度 黑板的長(cháng)度 課桌的長(cháng)度 凳子的長(cháng)度
2、 實(shí)際測量長(cháng)度，交流測量方法
3、 教師畫(huà)一條線(xiàn)段，先估測再測量
四、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測量物體的長(cháng)度
學(xué)生交流后匯報結果
2、利用斷尺畫(huà)一條長(cháng)4厘米的線(xiàn)段
五、解決開(kāi)放性問(wèn)題
1、讓學(xué)生投沙包并作好標記（測量投沙包的長(cháng)度）
2、交流測量方法，匯報結果
六、全課小結：這節課你知道了什么？有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
補充練習
1、想一想，填一填。
一張床長(cháng)2（ ） 一枝冰糕長(cháng)12（ ）
小明的鞋子長(cháng)23（ ） 一棵大樹(shù)高5（ ）
一列火車(chē)長(cháng)75（ ） 一座樓高20（ ）
一本練習本大約長(cháng)（ ）厘米 教室的門(mén)高大約是（ ）米
2、你知道黑板的長(cháng)嗎？先估計一下，再量出來(lái)。
黑板的長(cháng)是（ ）米（ ）厘米
3、 教室的高大約有（ ）米
教室的長(cháng)大約有（ ）米
教室的寬大約有（ ）米