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農夫與牧童-方位與圖形 教案教學(xué)設計(青島版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教 學(xué) 內容(課題) 三   

信息窗1--農夫的一天(辨認方向) 課

時(shí) 2

教 材

簡(jiǎn) 析 本情景圖以連環(huán)畫(huà)的形式展現農夫一天的活動(dòng),教材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,根據這四幅圖中自然界的現象,引入對東、南、西、北四個(gè)方向的學(xué)習。

教 學(xué) 目 的

 

與  要  求 1、  具體情景中,初步感知東、西、南、北四個(gè)方向,并能用這些詞

語(yǔ)描述物體所在的方向。2、在活動(dòng)過(guò)程中培養初步的判斷能力和方位意識,建立初步的空間感和方向感。3、經(jīng)歷探究辨別方位的過(guò)程,體驗合作探討問(wèn)題的樂(lè )趣。

教 學(xué) 重 點(diǎn)與難點(diǎn) 1、結合參照物,感知東、西、南、北四個(gè)方位。

2、在活動(dòng)過(guò)程中培養初步的判斷能力和方位意識,建立初步的空間感和方向感。

教 具 學(xué)具袋

板書(shū)設計 農夫的一天(辨認方向)

東   南    西    北

電教資料或來(lái)源 自制課件

課后小結 學(xué)生生活中只是對太陽(yáng)從東方升起,從西方落下比較熟悉,在方位學(xué)習上有一定困難。學(xué)習中適當加入兒歌,并強化對兩對相反方向的人是比較有幫助。

教    學(xué)    過(guò)    程 備 學(xué) 生

(學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等) 反饋

    修改

第一課時(shí):

一、創(chuàng )設情景:

1、你知道太陽(yáng)早上從什么方向升起嗎?

老師教你們一個(gè)兒歌:早晨上學(xué)校,面向太陽(yáng)走,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。出示課件加強認識。

二、師生共同學(xué)習

1、老師這有幾幅有趣的圖畫(huà),你能把他們編成故事講給大家聽(tīng)嗎?先自己想一想然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(注意要講清楚什么時(shí)間?誰(shuí)?在干什么?)

2、你能根據故事的內容提出有關(guān)方向的問(wèn)題嗎?

(學(xué)生根據自己已有經(jīng)驗提出各種相關(guān)方向的問(wèn)題,教師選擇有關(guān)問(wèn)題提取本節課的知識點(diǎn)。)

   

學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答。

 

學(xué)生學(xué)讀兒歌,指導學(xué)習。

 

 

學(xué)生觀(guān)察圖,自己根據要求,把每幅圖說(shuō)完整。

 

 

指導學(xué)生根據圖及學(xué)生的敘述提出有用的數學(xué)問(wèn)題。  

教    學(xué)    過(guò)    程 備 學(xué) 生(學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等) 反饋

修改

3、活動(dòng)

(1) 誰(shuí)能指一指咱們教室的東、西、南、北?

(從學(xué)生熟悉的教室入手,由學(xué)生獨立辨別方向引起認知沖突,由此引起想個(gè)好辦法記住東南西北四個(gè)方向的需要。)

師:怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎?(充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選擇熟悉的參照物認識四個(gè)方向。)

(2) 哪個(gè)小組想出了好辦法,你能到前面來(lái)指一指哪邊是東,哪邊是西、哪邊是南,哪邊是北嗎?你可以選擇自己熟悉的方式。

(3)下面我們再找一找個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)不同方向,使學(xué)生逐步掌握判斷方向的策略

    4、游戲

   

 

學(xué)生先同位互想說(shuō)一說(shuō),指名指一指。

 

 

 

 

 

 

先組內交流,然后全班交流。

 

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么好辦法。  

 

 

教    學(xué)    過(guò)    程 備 學(xué) 生

(學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等) 反饋

    修改

接下來(lái)我們舉行一個(gè)找位置的比賽好嗎?要求:請按照頭飾的方向,是東的就坐在桌子的東面,是西的就坐在桌子的西面,是南的就坐在桌子的南面……

三、總結。

四、布置作業(yè):

   回家指一指自己家的東南西北。

  學(xué)生做游戲,鞏固所學(xué)。  

 

 

教    學(xué)    過(guò)    程 備 學(xué) 生

(學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等) 反饋

    修改

第二課時(shí):P 17  自主練習

1、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)校的大門(mén)朝哪里,訂正。

2、二題是通過(guò)學(xué)生說(shuō)出自己家的東、

南、西、北面各有什么,加深方向的認識的題目,練習時(shí)可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)

3、 三題是調查本班學(xué)生各住在學(xué)校

的什么方向,進(jìn)一步練習運用有關(guān)詞語(yǔ)描述物體所在的方向,同時(shí)也對前面學(xué)過(guò)的統計知識進(jìn)行復習,練習是要組織學(xué)生進(jìn)行調查活動(dòng)。

4、 四題通過(guò)兩個(gè)學(xué)生對話(huà)的形式進(jìn)

行用語(yǔ)言來(lái)描述物體所在的方向的練習,同時(shí)也鞏固了第二單元認識鐘表的知識。

5、第六題是一道按規律寫(xiě)數的題目。教師要讓學(xué)生交流該題的規律,特別要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣發(fā)現規律的。

   

指名回答。

 

  

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家附近情況,鞏固所學(xué)。

  

學(xué)生按家住在學(xué)校的不同方向分組,指名數數,統計。

 

指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用上所學(xué)的方位以及時(shí)間的知識。 

練習時(shí),先讓學(xué)生獨立的觀(guān)察、發(fā)現數的排列規律,然后再寫(xiě)數。  

 

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