教 學(xué) 內容（課題） 三
信息窗1--農夫的一天（辨認方向） 課
時(shí) 2
教 材
簡(jiǎn) 析 本情景圖以連環(huán)畫(huà)的形式展現農夫一天的活動(dòng)，教材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據這四幅圖中自然界的現象，引入對東、南、西、北四個(gè)方向的學(xué)習。
教 學(xué) 目 的
與 要 求 1、 具體情景中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞
語(yǔ)描述物體所在的方向。2、在活動(dòng)過(guò)程中培養初步的判斷能力和方位意識，建立初步的空間感和方向感。3、經(jīng)歷探究辨別方位的過(guò)程，體驗合作探討問(wèn)題的樂(lè )趣。
教 學(xué) 重 點(diǎn)與難點(diǎn) 1、結合參照物，感知東、西、南、北四個(gè)方位。
2、在活動(dòng)過(guò)程中培養初步的判斷能力和方位意識，建立初步的空間感和方向感。
教 具 學(xué)具袋
板書(shū)設計 農夫的一天（辨認方向）
東 南 西 北
電教資料或來(lái)源 自制課件
課后小結 學(xué)生生活中只是對太陽(yáng)從東方升起，從西方落下比較熟悉，在方位學(xué)習上有一定困難。學(xué)習中適當加入兒歌，并強化對兩對相反方向的人是比較有幫助。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 學(xué) 生
（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等） 反饋
修改
第一課時(shí)：
一、創(chuàng )設情景：
1、你知道太陽(yáng)早上從什么方向升起嗎？
老師教你們一個(gè)兒歌：早晨上學(xué)校，面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。出示課件加強認識。
二、師生共同學(xué)習
1、老師這有幾幅有趣的圖畫(huà)，你能把他們編成故事講給大家聽(tīng)嗎？先自己想一想然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（注意要講清楚什么時(shí)間？誰(shuí)？在干什么？）
2、你能根據故事的內容提出有關(guān)方向的問(wèn)題嗎？
（學(xué)生根據自己已有經(jīng)驗提出各種相關(guān)方向的問(wèn)題，教師選擇有關(guān)問(wèn)題提取本節課的知識點(diǎn)。）
學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答。
學(xué)生學(xué)讀兒歌，指導學(xué)習。
學(xué)生觀(guān)察圖，自己根據要求，把每幅圖說(shuō)完整。
指導學(xué)生根據圖及學(xué)生的敘述提出有用的數學(xué)問(wèn)題。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 學(xué) 生（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等） 反饋
修改
3、活動(dòng)
(1) 誰(shuí)能指一指咱們教室的東、西、南、北？
（從學(xué)生熟悉的教室入手，由學(xué)生獨立辨別方向引起認知沖突，由此引起想個(gè)好辦法記住東南西北四個(gè)方向的需要。）
師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？（充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選擇熟悉的參照物認識四個(gè)方向。）
(2) 哪個(gè)小組想出了好辦法，你能到前面來(lái)指一指哪邊是東，哪邊是西、哪邊是南，哪邊是北嗎？你可以選擇自己熟悉的方式。
（3）下面我們再找一找個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)不同方向，使學(xué)生逐步掌握判斷方向的策略
4、游戲
學(xué)生先同位互想說(shuō)一說(shuō)，指名指一指。
先組內交流，然后全班交流。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么好辦法。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 學(xué) 生
（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等） 反饋
修改
接下來(lái)我們舉行一個(gè)找位置的比賽好嗎？要求：請按照頭飾的方向，是東的就坐在桌子的東面,是西的就坐在桌子的西面，是南的就坐在桌子的南面……
三、總結。
四、布置作業(yè)：
回家指一指自己家的東南西北。
學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 學(xué) 生
（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導等） 反饋
修改
第二課時(shí)：P 17 自主練習
1、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)校的大門(mén)朝哪里，訂正。
2、二題是通過(guò)學(xué)生說(shuō)出自己家的東、
南、西、北面各有什么，加深方向的認識的題目，練習時(shí)可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)
3、 三題是調查本班學(xué)生各住在學(xué)校
的什么方向，進(jìn)一步練習運用有關(guān)詞語(yǔ)描述物體所在的方向，同時(shí)也對前面學(xué)過(guò)的統計知識進(jìn)行復習，練習是要組織學(xué)生進(jìn)行調查活動(dòng)。
4、 四題通過(guò)兩個(gè)學(xué)生對話(huà)的形式進(jìn)
行用語(yǔ)言來(lái)描述物體所在的方向的練習，同時(shí)也鞏固了第二單元認識鐘表的知識。
5、第六題是一道按規律寫(xiě)數的題目。教師要讓學(xué)生交流該題的規律，特別要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣發(fā)現規律的。
指名回答。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家附近情況，鞏固所學(xué)。
學(xué)生按家住在學(xué)校的不同方向分組，指名數數，統計。
指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用上所學(xué)的方位以及時(shí)間的知識。
練習時(shí)，先讓學(xué)生獨立的觀(guān)察、發(fā)現數的排列規律，然后再寫(xiě)數。