第一單元、認識乘法
一、教材分析：
在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎上，本單元教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習一。教材編排有以下特點(diǎn)：
1、強化對相同數連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的準備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續學(xué)習乘法的條件。在已學(xué)過(guò)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數相加和三個(gè)不相同的數連加，對幾個(gè)相同的數連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學(xué)乘法前加強對幾個(gè)相同數連加的感性認識，提高學(xué)生計算幾個(gè)相同的一位數連加的能力，為學(xué)習乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎。
2、讓學(xué)生充分體會(huì )乘法的意義。乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。教材沒(méi)有把乘法意義機械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數和的實(shí)際問(wèn)題，從中體會(huì )乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內涵：在幾個(gè)相同數相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡(jiǎn)便。
3、把理解乘法意義和應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題緊密結合，優(yōu)化概念形成的過(guò)程。乘法意義屬于運算概念，小學(xué)生形成概念的一般過(guò)程是“在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認識→把感性認識加工成表象或抽象成概念→在實(shí)踐中應用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見(jiàn)概念的形成始終和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過(guò)去的數學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應用題的內容結構，從蘊含乘法意義的例題起，就把形成概念和應用概念融為一體。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)理把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的形成過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
2、難點(diǎn)：初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
第一課時(shí)、認識乘法
教學(xué)內容：教科書(shū)第1-3頁(yè)內容。
教學(xué)目的：使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)準備：學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。（板書(shū)課題：認識乘法）
二、 新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
（2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書(shū)：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著(zhù)算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示試一試圖。
（2）例1，提問(wèn)：橫著(zhù)一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個(gè)幾相加？
（3）例2，提問(wèn)：橫著(zhù)一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個(gè)幾相加？
（4）學(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。
3、教學(xué)例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書(shū)：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數計算，寫(xiě)成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號（“指×”）叫乘號（板書(shū)：乘號），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)“×”）。
（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫(xiě)成2×4=8，還可以寫(xiě)成4×2=8，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)？
學(xué)生答老師板書(shū)：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數）（加數）（加數）（加數）（和）
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書(shū)：4 × 2 = 8
（乘數）（乘數）（積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫(xiě)成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數，等號后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三、 完成“想想做做”1～5
1、完成“想想做做”1
出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨立完成
2、完成“想一想做做”2
學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
3、完成“想想做做”3
（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
4、完成“想想做做”4
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
5、完成“想想做做”5
獨立完成，集體交流。
四、 總結
今天我們學(xué)了什么？
教后小記：