教學(xué)目標：
1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數學(xué)問(wèn)題的趣味性。
2、嘗試用列表、假設的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )列表、假設的一般性。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的遷移思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解掌握解決問(wèn)題的不同思路和方法。
2、學(xué)會(huì )用不同的方法解決實(shí)際生活中有關(guān)“雞兔同籠”的問(wèn)題。
教學(xué)具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？你們都喜歡看哪一類(lèi)的書(shū)呢？（待答）很好，同學(xué)們還養成了課外學(xué)習的好習慣。老師也喜歡看書(shū)，不過(guò)我的愛(ài)好與同學(xué)們不同，我喜歡看的是有關(guān)數學(xué)之類(lèi)的書(shū)，但最近我在書(shū)上遇到了一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)能解決，同學(xué)們愿意幫我解決嗎？(待答）是這樣的：“籠子里有若干只雞和兔。從上面數，有8個(gè)頭，從下面數，有26只腳。雞和兔各有幾只？同學(xué)們知道這是哪一種類(lèi)型的數學(xué)問(wèn)題嗎？這就是大約一千五百多年前，我國古代數學(xué)名著(zhù)《孫子算經(jīng)》中記載的“雞兔同籠”問(wèn)題。板書(shū)課題：數學(xué)廣角--雞兔同籠。
二、共同探究。
1、質(zhì)疑：提問(wèn)：
（1）、從數量上講，雞有什么特點(diǎn)？兔呢？（雞有一個(gè)頭，2只腳；兔有一個(gè)頭，4只腳）
（2）、一只雞和一只兔從數量上看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有一個(gè)頭。不同點(diǎn)：雞有2只腳。兔有4只腳。）
（3）雞和兔相比：什么比什么多？多多少？（兔子的腿比雞的腿多，多2條退）
（4）如果有4只兔和3只雞同籠，一共有多少個(gè)頭和多少只腳呢?請同學(xué)們算算。算完的同學(xué)請舉手說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
師：有時(shí)候，生活在同一籠子里的雞看到兔子走路很好玩，于是他把兩只翅膀伸出來(lái)學(xué)兔子走路，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你會(huì )發(fā)現什么問(wèn)題？（籠子里的腳多了，多的剛好是雞學(xué)兔子走路的數量。）也就是說(shuō)，如果把籠子里的動(dòng)物都看著(zhù)是兔子的時(shí)候，籠子里有：7×4=28（條腿）比實(shí)際的20條腿多6條腿，那么這6條腿就是雞學(xué)兔子走路的得出的，就可以知道籠子里的雞的只數：6÷2=3（只），如果籠子里多出40條腿，你能夠知道有多少只雞在學(xué)兔子走路呢？（有20只，籠子里多出的40條腿剛好是雞學(xué)兔子走路得出的，即40÷2=20（只雞）。有時(shí)候兔子對雞也很好奇，它認為雞叫起來(lái)很好玩，于是提起兩條腿學(xué)雞叫，你又會(huì )發(fā)現什么呢？（籠子里的腳少了，少的也搞好是兔子學(xué)雞叫得數量。）也就是說(shuō)，如果把籠子里的動(dòng)物都看成是雞的時(shí)候，籠子里有：7×2=14（條腿），比實(shí)際的20條腿少6條腿，那么這籠子里少的6條腿就是兔子學(xué)雞叫得出的，即：6÷2=3（只兔）,如果籠子里少了18條腿，同學(xué)們知道是幾只兔子在學(xué)雞叫嗎？
過(guò)渡：現在請同學(xué)們幫我解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？
2、教學(xué)例1
（1）請同學(xué)們讀一讀，你從題里知道了幾個(gè)條件？分別是什么？，籠子里有多少只雞和兔？我們一起來(lái)猜一猜好嗎？
假如籠子里的動(dòng)物都是雞，那么8×2=16（條腿）符合題意嗎？照此類(lèi)推。
雞的只數 8 7 6 5 4 3 2 1 0
兔的只數 0 1 2 3 4 5 6 7 8
腿的條數 16 18 20 22 24 26 28 30 32
（2）在數學(xué)中這種方法叫列表法，如果遇到數目大的時(shí)候，這種方法行嗎？怎么辦呢？
3、假設全是雞：（板書(shū)）
8×2=16（條）（如果把兔全當成雞一共就有8*2=16條腿）
26-16=10（條）（把兔看成雞來(lái)算，4條腿兔有當成兩條腿的雞算，每只兔就少了兩條腿，10條腿是少算了兔的腿）
4-2=2（假設全是雞，是把4條腿的兔有當成兩條腿的雞。所以4-2表示是一只兔當成一只雞就要少算2條腿。）
10÷2=5（只）兔（那把多少只兔當成雞算就會(huì )少10條腿呢？就看10里面有幾個(gè)2就是把幾只兔當成了雞來(lái)算，所以10÷2=5就是兔的只數。）
8-5=3（只）雞（用雞兔的總只數減去兔的只數就是雞的只數，8-5=3只雞）
5、算出來(lái)后，我們還要檢驗算的對不對，誰(shuí)愿意口頭檢驗。
生：3×2+5×4=26（只），5+3=8（只）。
師：看來(lái)做對了，最后寫(xiě)上答語(yǔ)。
5、假設全是兔
8×4=32（條）（如果把雞全看成兔一共就有8*4=32條腿）
32-26=6（條）（把雞當成兔來(lái)算，兩條腿的雞當成4條腿兔算，每只雞就多了兩條腿，6條腿是多算了雞的腿）
4-2=2（假設全是兔，是把兩條腿的雞當成有4條腿的兔。所以4-2表示是一只雞當成一只兔多算了2條腿。）
6÷2=3（只）雞（那要把多少只雞當成兔來(lái)算就會(huì )多算6條腿呢？就看6里面有幾個(gè)2就是把幾只雞當成了兔算，所以6÷2=3就是現在雞的只數。）
8-3=5（只）兔
小結：剛才我們假設都是雞或都是兔，所以把這種方法叫做假設法。這是解答雞兔同籠問(wèn)題的一種基本方法。（板書(shū)：假設法）
小結：請同學(xué)們回憶一下，在解決雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，用到了哪些方法？（列表法，假設法和列方程）
三、練習
現在我們就用剛才學(xué)到的這些方法來(lái)解決《孫子算經(jīng)》中原題，你會(huì )做嗎？用你喜歡的一種方法去解決
四、課后總結：
本節課你有什么收獲？那你知道早在一千五百年前的古人又是怎么解決雞兔同籠問(wèn)題的？請同學(xué)們自學(xué)P114頁(yè)下面內容。這個(gè)內容我們留到下節課進(jìn)行講解�！ �
板書(shū)設計：
雞兔同籠
1、列表法
2、假設法
（1）全是兔 （2）全是雞
8×4=32（條） 8×2=16（條）
32-26=6（條） 26-16=10（條）
4-2=2（條） 4-2=2（條）
雞：6÷2=3（只） 兔：10÷2=5（只）
兔：8-3=5（只） 雞：8-5=3（只）
答:雞有3只，兔有5只。