課題 教時(shí) 一、 1               （1）

學(xué)  習

目  標 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，會(huì )數，會(huì )讀100以?xún)鹊臄怠?/p>

2、體會(huì )數位、基數、序數的意義。

3、初步感受一列數蘊含的規律。

學(xué)  習

重  點(diǎn) 熟練的數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，掌握100以?xún)葦档慕M成。

數到99下一個(gè)數是多少。

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、創(chuàng )設情境

師：小朋友請你數一數我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知

1、交流，你是怎么數的。

三、鞏固新知

1、圈一圈，數一數

2、練一練

（1）    數一數（這些小正方體排列緊密，數量又多，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數不容易錯，再開(kāi)始數）

（2）在下面各數的后面，連續數出五個(gè)數來(lái)。

（3）在教室里數一數，說(shuō)一說(shuō)

（4）想一想，說(shuō)一說(shuō)

（5）看誰(shuí)數得快

（二）說(shuō)一說(shuō)

1、教師撥出22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？

（三）寫(xiě)一寫(xiě)

教師撥珠

三、鞏固練習

1、擺一擺

2、填空。

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

3、寫(xiě)數

教師撥數，學(xué)生寫(xiě)出數字。

23、50、71、80

4、小熊寫(xiě)出門(mén)牌號。

總結：本節課你有哪些收獲？

學(xué) 生 活 動(dòng)

學(xué)生自由數，師可以個(gè)別輔導

一組一組數不容易錯。

2、全班匯報。（提醒學(xué)生當自己數的跟別人數的不一樣時(shí)應該再數一遍。）

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數一數、圈一圈小朋友的的人數。

（2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。（10個(gè)圈在一起）

用開(kāi)火車(chē)的方式數

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

主要交流數的方法

同桌一人按規律說(shuō)3個(gè)說(shuō)，另一人接著(zhù)說(shuō)3個(gè)數。

先觀(guān)察，找到規律再數。

生撥數。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。

怎么寫(xiě)呢？

學(xué)生自由的寫(xiě)。

學(xué)生討論。全班匯報。

學(xué)生寫(xiě)數。36、40、100

讓學(xué)生小組合作擺出26。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。

學(xué)生自己觀(guān)察圖，再獨立寫(xiě)出數。

學(xué)生匯報是怎么想的。

板書(shū)設計

數鉛筆

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

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轉變了教師的角色：　學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，而不是機械地告訴學(xué)生。如數的組成，反復讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗數學(xué)知識的“再創(chuàng )造”的過(guò)程。