【教學(xué)內容】
教科書(shū)第120,121,122頁(yè)上的部分內容。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)復習,加深學(xué)生對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,提高學(xué)生對這些知識的掌握水平。
2.通過(guò)復習,溝通這些知識的內在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認知結構。
3.在復習過(guò)程中掌握一些整理知識的方法,養成自覺(jué)進(jìn)行知識的整理和復習的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加深學(xué)生對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,溝通這些知識的內在聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
教師準備
【教學(xué)過(guò)程】
一、從整體了解所學(xué)內容
教師:我們在這本書(shū)中還認識了方向和位置、認識了一些圖形,還認識了鐘表,能簡(jiǎn)單地回憶一下在這些知識的學(xué)習中我們學(xué)習了哪些內容嗎?
指導學(xué)生說(shuō)出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右,還會(huì )在教室里找出座位,會(huì )辨認在不同的位置觀(guān)察到的同一個(gè)物體的形象;在認識圖形中,認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓;在認識鐘表中,認識了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。
教師:這節課我們就來(lái)復習這些知識。
二、復習方向和位置
教師:在方向和位置的學(xué)習中,同學(xué)們認識了上、下、前、后、左、右,現在你能手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎?
學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師:這里老師有一個(gè)問(wèn)題,你在什么情況下上、下這兩個(gè)方向詞,在什么情況下前、后這兩個(gè)方向詞來(lái)介紹物體的位置呢?
讓學(xué)生回答出介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí),就要上、下的方向詞來(lái)介紹,在一個(gè)水平面上時(shí),就前、后的方向詞來(lái)介紹。
出示第120頁(yè)第6題的遙控板圖。
教師:這是一個(gè)豎立起來(lái)的遙控板,如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置,你覺(jué)得應該你學(xué)過(guò)的哪些方向詞來(lái)介紹?
指導學(xué)生說(shuō)出應該上、下、左、右這些方向詞來(lái)介紹。
教師:為什么要上、下的方向詞來(lái)介紹呢?
讓學(xué)生說(shuō)出剛才教師強調這個(gè)遙控板是豎立起來(lái)的,所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。
教師:我覺(jué)得同學(xué)們的解釋是有道理的,同學(xué)們的這個(gè)想法對嗎?請大家翻開(kāi)書(shū)第120頁(yè),看看書(shū)上是怎樣介紹的。
學(xué)生翻書(shū)后發(fā)現,自己的這個(gè)想法是對的。
教師:請你按題中的要求,在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出。并讓學(xué)生自己的上、下、左、右的手勢來(lái)判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的,全班集體訂正。
教師:現在同學(xué)們會(huì )填下面的括號了吧,自己把這道題填寫(xiě)完成。學(xué)生完成后,集體訂正。
教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì )一些方向詞來(lái)描述一些物體的方向了,下面我們復習從不同的位置看物體。
出示第121頁(yè)第8題。
教師:你能判斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎?自己在書(shū)上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學(xué)生作業(yè)后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。
指導學(xué)生說(shuō)出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面;拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面;拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師:這就是我們說(shuō)在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復習認識圖形
教師:我們在這本書(shū)中認識了哪些圖形?
教師:下面哪些圖形是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓(
出示)?
學(xué)生判斷略。
教師:你是怎樣判斷它們是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的?
學(xué)生說(shuō)自己的理由。
教師:這些圖形中,哪兩個(gè)圖形最容易混淆?
教師:你是怎樣區分它們的呢?
引導學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形整個(gè)圖形要長(cháng)一些,而正方形方方的,四條邊一樣長(cháng)。
教師:請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),你們區分長(cháng)方形和正方形的方法區分一下這些圖形中哪些是長(cháng)方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圓?然后把這些圖形的個(gè)數填在橫線(xiàn)上。
學(xué)生完成后,把學(xué)生的作業(yè)在
上展示出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中哪些是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓,全班集體訂正。
五、復習認識鐘表
上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。
教師:我們學(xué)習了認識鐘表,你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎?你是怎樣區分時(shí)針和分針的?
教師:對了,鐘面上細一些長(cháng)一些的是分針,粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎?比如整時(shí)怎樣表示?
教師
轉動(dòng)分針和時(shí)針,讓學(xué)生分別辨認3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。
教師:幾時(shí)半又怎樣表示呢?比如2時(shí)30分?
讓學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)6,時(shí)針指著(zhù)2和3的中間,就是2時(shí)30分。
隨學(xué)生的回答,
出示2時(shí)30分的鐘面。
教師:是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎?
出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師:我們還學(xué)習了大約幾時(shí),哪種情況使大約幾時(shí)來(lái)表達時(shí)間呢?
引導學(xué)生說(shuō)出快到整時(shí)了或者超過(guò)整時(shí),但超過(guò)得不多的情況下,都可以大約幾時(shí)來(lái)描述時(shí)間。
出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師:看來(lái)同學(xué)們都會(huì )認識鐘表了,下面請同學(xué)們你們掌握的知識來(lái)完成第122頁(yè)第12題。
抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認,簡(jiǎn)單說(shuō)明自己辨認的理由,全班集體訂正。
六、課堂小結
教師:這節課我們復習了什么內容?從中你有哪些收獲?