【教學(xué)內容】
教科書(shū)第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習十六第1題。
【教學(xué)目標】
1蓖ü具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，培養初步的統計意識。
2被嶠行統計分類(lèi)，認識象形統計圖，認識最簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖提供的數據填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表，初步理解統計圖和統計表的聯(lián)系。
3蹦芨據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
4本歷統計圖或統計表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從中獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)的應價(jià)值。
【教學(xué)準備】
教師準備
以及相關(guān)的學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
教師：同學(xué)們，今天這節課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮，想去嗎？不過(guò)森林小學(xué)里不僅小動(dòng)物多，數學(xué)問(wèn)題也很多，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？
出示例1情景圖。
二、引入課題
教師：瞧，來(lái)了這么多小動(dòng)物！但是這么多小動(dòng)物聚集在一起，你知道每種小動(dòng)物各有多少只嗎？
教師：該怎么辦呢？
引導學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再數一數每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統計。
教師板書(shū)課題：統計。
三、教學(xué)新課
1焙獻魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類(lèi)（教師板書(shū)：分類(lèi)。），先想一想應該怎樣分類(lèi)，再同桌的兩個(gè)小朋友合作，小動(dòng)物的學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生小組合作對小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，教師巡視。
教師：請一個(gè)小組的同學(xué)到講臺上來(lái)展示你們分類(lèi)的過(guò)程。學(xué)生根據前面學(xué)過(guò)的分類(lèi)知識將這幾種小動(dòng)物分為小羊、小貓、小兔和小狗4堆。
教師：同意這組小朋友的分法嗎？
教師：現在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數嗎？
教師：我們還需要把它們一個(gè)對著(zhù)一個(gè)地排起來(lái)。
教師板書(shū)：一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺。
教師示范擺小狗學(xué)具。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的？
引導學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對著(zhù)一個(gè)從下往上整齊地擺的。
教師：你們會(huì )擺嗎？試著(zhù)像老師這樣擺一擺。
學(xué)生擺。學(xué)生擺好后作適當的評價(jià)。
教師介紹統計圖。
教師：現在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說(shuō)出，統計圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。
教師：請你完成統計圖下面的填空。
學(xué)生根據統計圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報。
教師：根據統計圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據統計圖中的信息解決問(wèn)題并匯報。
教師：從統計圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
教師：從圖中能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提出問(wèn)題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決，并小紅花進(jìn)行鼓勵。
2蓖臣仆夾危認識簡(jiǎn)單的統計表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統計的？
要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再把同類(lèi)的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對著(zhù)擺整齊。
教師：你們想不想這種方法自己來(lái)統計？請同學(xué)們統計出書(shū)上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生課前準備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統計。
教師：統計好了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統計的？
要求匯報的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類(lèi)，然后再一個(gè)對著(zhù)一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統計圖一樣嗎？小組內互相看看誰(shuí)的統計圖做得最好？
教師：同學(xué)們是這樣擺的，有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著(zhù)擺的方式。通過(guò)讓學(xué)生將這種橫著(zhù)擺的方式與前面學(xué)的豎著(zhù)擺的方式進(jìn)行比較，
引導學(xué)生發(fā)現這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀(guān)察另一端數量的多少，這種基本的統計方法是沒(méi)有變的。出示統計表：三角形（）個(gè)正方形（）個(gè)圓（）個(gè)
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導學(xué)生理解第一列表示圖形的類(lèi)別，第二列表示每種圖形的個(gè)數。出示例1統計圖和填空題。
教師：觀(guān)察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過(guò)的填空題一樣嗎？
引導學(xué)生發(fā)現，雖然這兩道題的表現形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統計表。
教師：現在你能根據你剛才制作的統計圖來(lái)完成這個(gè)統計表嗎？
學(xué)生獨立完成統計表，然后抽學(xué)生匯報。
教師：從你的統計圖中可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考你的同學(xué)，小組內比賽看誰(shuí)提的問(wèn)題多？
小組活動(dòng)后全班匯報，對提得好的學(xué)生發(fā)小紅花獎勵。
三、鞏固運
教師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)初步掌握了統計的方法，能不能你學(xué)到的方法來(lái)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題呢？
教師：是哪些小動(dòng)物遇到問(wèn)題了？
教師：這些小動(dòng)物都帶來(lái)了一個(gè)袋子，袋子裝的是什么我不告訴你，但是里面的東西有多有少，需要大家進(jìn)行統計。小組內商量你們想幫助誰(shuí)？
學(xué)生匯報后發(fā)給活動(dòng)材料，再分組活動(dòng)。
教師：你們組幫助的是誰(shuí)？是怎樣進(jìn)行統計的？從統計圖中你想問(wèn)大家什么問(wèn)題？介紹得好的發(fā)小紅花。
教師：你覺(jué)得這些統計圖怎樣？
教師：小朋友們真能干。
四、課堂小結
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你都知道些什么？學(xué)會(huì )了什么？
學(xué)生小結，教師作必要的總結。
五、鞏固拓展
教師：今天每位小朋友都表現得好，小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學(xué)習得最成功嗎？
教師：怎樣才能清楚地知道結果呢？
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
教師根據學(xué)生的發(fā)言作評價(jià)，多進(jìn)行鼓勵，保護學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才統計的方法對你們自己的表現作了評價(jià)。老師今天表現得怎樣呢？我也想統計一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺(jué)得老師這節課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿(mǎn)意這節課呢，就貼哭臉；覺(jué)得一般，就貼沒(méi)有表情這個(gè)臉，懂了嗎？
學(xué)生上臺貼表情牌，教師根據統計結果作相應的總結，如果滿(mǎn)意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿(mǎn)意，就了解不滿(mǎn)意的原因，并今后加以改正。