【教學(xué)內容】
教科書(shū)第114頁(yè)例2、課堂活動(dòng)和116頁(yè)練習十六第2題。
【教學(xué)目標】
1蓖ü具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步培養初步的統計意識。
2蹦馨詞量分類(lèi)統計，經(jīng)歷象形統計圖統計的全過(guò)程，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的象形統計圖的統計方法。
3蹦芨據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
4痹諭臣仆急斫餼鏨活中的問(wèn)題的過(guò)程中獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)的應價(jià)值。
【教學(xué)準備】
教師準備裝有錢(qián)幣的儲錢(qián)罐，以及相關(guān)的學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
教師：上節課我們學(xué)習了統計，這節課繼續學(xué)習統計。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：老師這里有一個(gè)儲錢(qián)罐，這是小紅同學(xué)平時(shí)積攢下來(lái)的零花錢(qián)，你想知道這個(gè)儲錢(qián)罐裝有多少錢(qián)嗎？
教師：老師把這個(gè)儲錢(qián)罐里的錢(qián)倒出來(lái)。
教師把儲錢(qián)罐里的硬幣全倒在
上，堆成一堆。
教師：現在你能看出多少錢(qián)嗎？學(xué)生仍然不知道有多少錢(qián)。
教師：怎樣才知道有多少錢(qián)呢？
學(xué)生提出的方法可能有數一數，把它一個(gè)一個(gè)地擺出來(lái)，教師提示學(xué)生這節課學(xué)習統計，我們還是擺的方法來(lái)了解有多少錢(qián)好一些，隨即追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“怎樣擺呢？”讓學(xué)生意識到要先分類(lèi)。
教師：你們每個(gè)組都有一個(gè)儲錢(qián)罐，把里面的錢(qián)倒出來(lái)看一看，你認為這些硬幣可以怎樣分類(lèi)？學(xué)生倒出來(lái)后討論，要按硬幣的面值來(lái)分，把1分幣分到一起；把5分幣分到一起；把1角幣分到一起；把1元幣分到一起。
教師：1分、5分、1角和1元都表示了不同的數量，所以和上節課不同的是，這次是按數量分類(lèi)，同學(xué)們按這樣的分類(lèi)標準分一分。
學(xué)生分類(lèi)，抽一個(gè)學(xué)生到
上分類(lèi)，把這些硬幣分成4堆后，教師發(fā)給每組一張紙（紙的下端如圖所示），要求學(xué)生以小組為單位在紙上擺一擺。
教師：根據我們在上一節課的學(xué)習經(jīng)驗，在進(jìn)行拼擺時(shí)要注意些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)出要注意最下面的圖形要對整齊，然后拼擺圖形，橫排和豎列的圖形都要對整齊。
教師：把這些硬幣擺一擺。
學(xué)生擺硬幣，教師作必要的指導。然后把學(xué)生拼擺的結果在
上展示出來(lái)。
教師：同學(xué)們是這樣分類(lèi)拼擺的嗎？這樣我們就把這些硬幣按1分幣、5分幣、1角幣和1元幣這樣不同的數量統計出來(lái)了�？纯茨銈兊慕y計圖，與書(shū)上第114頁(yè)的統計圖比，你們有什么發(fā)現？
讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現是書(shū)上統計1分幣時(shí)擺了兩列。
教師：猜猜書(shū)上的1分幣為什么要擺兩列呢？
讓學(xué)生理解是因為一列擺不下，所以又擺了一列。
教師：這樣一列擺不下，擺成兩列也是可以的。把這些硬幣分類(lèi)擺放后，就成了一幅漂亮的統計圖。從圖中你能看出些什么信息呢？
引導學(xué)生說(shuō)出知道的信息有1分的硬幣最多，1元的硬幣最少。
教師：1分硬幣比5分硬幣多多少枚？
教師：看圖你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？
學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生解決。
三、鞏固練習
1背鍪鏡115頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
教師：這是一幅先進(jìn)班集體評選中到的小紅旗統計圖，要求我們看著(zhù)這個(gè)圖填統計表，在看圖填統計表時(shí)，你覺(jué)得要注意些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出圖上的統計單位要與表上的統計單位要一一對應，比如一班的小紅旗面數就要對著(zhù)表中的一班的表格填，不能填錯，二是在數統計的小紅旗的數量時(shí)，不要數錯。
教師：對了，一是要注意統計單位的對應，二是不要把統計的數量數錯。好，現在同學(xué)們填寫(xiě)書(shū)上的統計表。
學(xué)生填寫(xiě)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
教師：這道題下面還有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是哪兩個(gè)班的小紅旗一樣多，第二個(gè)問(wèn)題是4班比3班少幾面小紅旗。同學(xué)們能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論后回答，全班集體訂正。
2背鍪玖廢笆六第2題
教師：這道題統計什么內容？是按什么進(jìn)行分類(lèi)統計的？
學(xué)生討論后回答，這道題統計的內容是各種價(jià)格的月餅各有多少個(gè)，是按月餅的價(jià)格分類(lèi)統計的。
教師：和例題比，這幅月餅統計圖有什么不同？
讓學(xué)生明白最大的不同是統計圖的樣式，例題的統計圖是豎著(zhù)擺放的，而這個(gè)統計圖是橫著(zhù)擺放的。
教師：它們起的作是一樣的嗎？
教師：從圖中知道些什么？
教師：看圖你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3背鍪鏡117頁(yè)第3題
教師：看看這道題上面的文字，你知道這幅統計圖是怎樣來(lái)的嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出這幅統計圖是小華這個(gè)體育委員為了調查班上同學(xué)最喜歡的體育項目，讓同學(xué)把自己最喜歡的體育項目圖案選擇出來(lái)貼到學(xué)習園地上，形成這樣一幅統計圖。
教師：同學(xué)們注意題中有“每個(gè)同學(xué)選一個(gè)圖案”這句話(huà)，為什么每個(gè)同學(xué)只能選一個(gè)圖案呢？
讓學(xué)生理解這樣做是為了不重復統計。
教師：你能根據這幅統計圖填下面的統計表嗎？試試看。
學(xué)生填表后，將學(xué)生填的表放在
上，全班集體訂正。
教師：統計表下有4個(gè)問(wèn)題，你能回答哪個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生討論后回答。學(xué)生回答一共調查了多少個(gè)同學(xué)時(shí)，教師追問(wèn)，“你是怎樣知道統計人數的？”
讓學(xué)生理解有多少個(gè)圖案就說(shuō)明統計了多少個(gè)人，因為一個(gè)人貼的一個(gè)圖案；當學(xué)生回答如果全班同學(xué)要組織一項體育活動(dòng)，應該組織游泳活動(dòng)時(shí)，教師追問(wèn)，“為什么？”讓學(xué)生意識到選擇游泳的人數最多，代表了全班大多數人的意見(jiàn)。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？它和上一節課學(xué)習的統計有什么聯(lián)系？又有什么區別？怎樣進(jìn)行統計？你還有哪些收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第115頁(yè)第2題。每個(gè)學(xué)生調查全班同學(xué)的年齡，再排一排，數一數，看看能發(fā)現些什么？