【教學(xué)內容】
教科書(shū)第33~34頁(yè)的內容．
【教學(xué)目標】
1被岜嬡锨�、后份^潁會(huì )這些方向詞來(lái)描述物體的相對位置，體會(huì )前、后方向的相對性。
2迸嘌學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和口頭表達能力。
3碧寤崴學(xué)知識在現實(shí)生活中的應，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )辨認前、后方向，會(huì )這些方向詞來(lái)描述物體的相對位置。
【教學(xué)準備］
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)單元主題圖
教師：請小朋友們來(lái)看這樣一幅圖。
出示第33頁(yè)單元主題圖。
教師：熟悉這樣的情景嗎？對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？
學(xué)生說(shuō)自己看到的一些情景，教師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問(wèn)，有意地引進(jìn)這節課的一些學(xué)習內容。比如學(xué)生說(shuō)看到了街上有汽車(chē)，教師馬上追問(wèn)：“你知道哪輛汽車(chē)在哪輛汽車(chē)的前面？哪輛汽車(chē)在哪輛汽車(chē)的后面嗎？”學(xué)生說(shuō)看到了圖上的牌子后，教師追問(wèn)：“牌子上寫(xiě)了些什么字？你認識嗎？你知道東大街在哪個(gè)方向，北門(mén)港又在哪個(gè)方向嗎？”這樣一些追問(wèn)，讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。
教師：剛才老師問(wèn)同學(xué)們這些問(wèn)題，都是有關(guān)方向與位置的問(wèn)題。其實(shí)，圖中有關(guān)方向和位置的內容還很多，大家看最前面的兩個(gè)小朋友，知道他們在干什么嗎？
還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢？
當然這些儀器和一些高深的知識小朋友們還不懂，這節課我們就從小朋友最熟悉的方向開(kāi)始學(xué)習，這節課我們認識前、后。
（板書(shū)課題）
二、教學(xué)例1
教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識，有些小朋友已經(jīng)會(huì )前后來(lái)給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請你介紹一下，誰(shuí)坐在你的前面，誰(shuí)坐在你的后面。
抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過(guò)程中教師進(jìn)行一些追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)加深學(xué)生對前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時(shí)，教師作這樣的追問(wèn)：
教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？
讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對著(zhù)的方向是后面。
教師：這就對了。在判斷前后時(shí)，是以自己坐的方向來(lái)判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對著(zhù)的方向是后面�，F在你往前面看一看，就只能看著(zhù)小青一個(gè)人嗎？讓學(xué)生意識到他的前面不是一個(gè)人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個(gè)小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個(gè)小朋友的前面。
教師：當然，我們這里說(shuō)的前面是正前面，側著(zhù)看到的小朋友就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問(wèn)題我們以后再學(xué)習。你的前面不止一個(gè)小朋友，你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你后面有哪些小朋友嗎？
教師：小朋友能在教室里認識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認前和后。
出示例1的情景圖。
教師：小朋友們能介紹這隊小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？
學(xué)生可能會(huì )躍躍欲試。
教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據前面的經(jīng)驗，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這隊小朋友的前后方向的嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學(xué)生的回答在圖上出現箭頭（如圖）標示前后方。
教師：是這樣判斷的嗎？看來(lái)，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方�，F在你能說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？
學(xué)生相互說(shuō)后，教師抽幾個(gè)學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，然后讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，把第34頁(yè)的空填完，填完后集體訂正。
教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？
要求學(xué)生說(shuō)出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類(lèi)似的問(wèn)題教師可以多追問(wèn)幾個(gè)。
教師：小軍在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？
教師：同樣是一個(gè)小軍，為什么一會(huì )兒在后面，一會(huì )兒又在前面呢？
讓學(xué)生意識到這是針對誰(shuí)來(lái)辨認方向的。針對小東來(lái)說(shuō)，小軍在小東的前面，針對小紅來(lái)說(shuō)，小軍在小紅的后面。
教師：你看，和不同的小朋友比，就會(huì )不同的方向詞來(lái)介紹小軍的位置。所以，我們在介紹位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為標準來(lái)辨認方向的。下面請你前和后來(lái)介紹你的位置。
讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。
教師：小朋友們都會(huì )前和后來(lái)介紹自己的位置了，下面你能說(shuō)一說(shuō)教室的前面和后面各有些什么嗎？
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：請小朋友完成書(shū)上第42頁(yè)第1題。
學(xué)生按第1題的要求相互說(shuō)，學(xué)生說(shuō)后教師抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
三、應拓展
教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎？
教師發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊，下面的同學(xué)作評判。然后讓小組展開(kāi)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊。
教師：下面我們再來(lái)排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊后，其他的學(xué)生判斷站得對不對；然后讓其他的學(xué)生看著(zhù)站隊的學(xué)生說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
教師：剛才小朋友們都說(shuō)得很好，下面聽(tīng)老師的口令，站隊的同學(xué)全部向后轉。（學(xué)生后轉）現在你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？
學(xué)生介紹略。
教師：從中你知道什么？要求學(xué)生說(shuō)出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著(zhù)面向的方向發(fā)生改變。
教師：小朋友真聰明。這節課我們學(xué)習了前和后，除了前和后以外，我們還可以很多方向詞來(lái)介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選什么樣的方向詞呢？這些問(wèn)題我們下節課再探討。