【教學(xué)內容】
教科書(shū)第19頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1蓖ü實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對生活中數的認識，提高學(xué)生對100以?xún)葦档恼莆账健?/p>
2碧寤崴學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應意識。
3迸嘌學(xué)生的計算能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應意識。
【教具、學(xué)具準備】
調查表格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)準備
教師：前面我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄�，還在班上和家里了解到100以?xún)鹊臄翟谏钪械膽闆r，其實(shí)100以?xún)鹊臄翟谏钪袘梅浅V泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數嗎？
教師：我們可以全班一起去調查了解，也可以幾個(gè)人或一個(gè)人一組自己去調查了解，你們希望哪種方式去了調查了解呢？
學(xué)生說(shuō)自己的想法，如果意見(jiàn)統一，就按學(xué)生的意見(jiàn)做；如果意見(jiàn)不統一，可以舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學(xué)生都希望全班統一去調查了解的方式設計。
教師：大家都希望全班一起去調查了解，但是到什么地方去調查呢？書(shū)上給我們提供了一些線(xiàn)索，同學(xué)們看一看書(shū)，討論一下你們希望到什么地方去調查了解。
學(xué)生討論后回答，按書(shū)上提供的線(xiàn)索，學(xué)生愿意到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。下面以學(xué)生喜歡到商場(chǎng)去調查為例設計。
教師：到商場(chǎng)去了解些什么內容呢？書(shū)上有提示嗎？
教師：這兒說(shuō)的商品，包括哪些商品呢？
學(xué)生自由回答，比如衣服、玩具、家電器等。
教師：對了，這些商品我們都可以去調查了解，但每個(gè)學(xué)生都去了解這些商品，忙得過(guò)來(lái)嗎？我們還是來(lái)分一分工吧。
學(xué)生分工，分一些學(xué)生去了解服裝、一些學(xué)生去了解家電、一些學(xué)生去了解副食品、一些學(xué)生去了解化妝品等。
教師：除了分工以外，你們覺(jué)得還要作好哪些活動(dòng)準備呢？
要求學(xué)生討論出還要有調查的記錄，每個(gè)小組的學(xué)生還要進(jìn)行進(jìn)一步分工，比如哪些去詢(xún)問(wèn)價(jià)格？哪些記錄？哪些對其他的價(jià)格作觀(guān)察和了解。教師在學(xué)生討論的基礎上出示調查表格（如下表），要求學(xué)生理解怎樣填寫(xiě)這個(gè)表格，并在學(xué)生進(jìn)一步分工的基礎上，進(jìn)行如下的談話(huà)。
第（）組（）價(jià)格調查表
商品名稱(chēng)價(jià)格商品名稱(chēng)價(jià)格
教師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢？
要求學(xué)生討論出要注意自己的語(yǔ)言，文明禮貌的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)價(jià)格，還要注意安全，強調紀律等。
教師：做好了這些準備，下面我們就出發(fā)吧。
二、過(guò)程指導
指導學(xué)生到商場(chǎng)調查商品價(jià)格，可以先全班到一個(gè)柜臺，讓一個(gè)學(xué)生作調查示范后，包括詢(xún)問(wèn)價(jià)格和記錄價(jià)格的示范；然后再分組進(jìn)行調查，分組前強調集中的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)后將學(xué)生集中后帶回學(xué)校。
三、匯報小結
教師：剛才我們分組對商場(chǎng)里的一些商品進(jìn)行了調查，誰(shuí)來(lái)匯報你們小組的調查結果？
可以采取分組匯報的方式，讓學(xué)生對調查結果進(jìn)行匯報。要求匯報的學(xué)生把填好的調查表格拿到
進(jìn)行展示，并請一名學(xué)生對調查結果做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解。
教師：通過(guò)剛才的調查，你有哪些發(fā)現？學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
如果學(xué)生提到調查時(shí)發(fā)現有的商品在功能上都差不多，而價(jià)格卻不同時(shí)，教師應及時(shí)提出追問(wèn)：“為什么會(huì )有這樣的現象，造成這種現象的原因是什么？”并引導學(xué)生從這些商品的外觀(guān)、質(zhì)量、出產(chǎn)廠(chǎng)家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來(lái)思考，讓學(xué)生意識到一件商品價(jià)格的高低是由多方面因素造成的，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
在匯報過(guò)程中可能還有學(xué)生會(huì )發(fā)現有的商品的價(jià)格超過(guò)了100元或者不到1元，教師可以引導學(xué)生理解，100并不是最大的數。并告訴學(xué)生：“目前我們只學(xué)了100以?xún)鹊臄�，生活中還有很多比100大的數，我們將在今后的學(xué)習中來(lái)探討這些數。還有比1元少的價(jià)格怎樣元作單位來(lái)表示，也是我們在以后要探討的問(wèn)題�！�
教師：通過(guò)到商場(chǎng)進(jìn)行調查，你有哪些收獲？你認為我們所學(xué)的知識和現實(shí)生活有哪些聯(lián)系？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。主要讓學(xué)生意識到所學(xué)知識在生活中的重要性，感受到所學(xué)知識的應價(jià)值。
教師：通過(guò)今天對生活中100以?xún)葦档恼{查了解，同學(xué)們知道了數在生活中的運是相當廣泛的，也是很重要的，說(shuō)明對數的學(xué)習非常重要。同學(xué)們還會(huì )從你們今天調查的數中提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生提出“吹風(fēng)48元一個(gè)，100元買(mǎi)一個(gè)吹風(fēng)，還剩多少錢(qián)？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買(mǎi)一桶油和一袋米一共多少元”等數學(xué)問(wèn)題。
教師：這些問(wèn)題同學(xué)們能解決嗎？看來(lái)我們不但要認識這些數，還要這些數來(lái)解決問(wèn)題。怎樣這些數來(lái)解決問(wèn)題呢？這是我們在后面要研究的內容，但是同學(xué)們可以保留好今天調查的數，在我們學(xué)習100以?xún)鹊臄到鉀Q問(wèn)題時(shí)，我們再這些數來(lái)作為我們的學(xué)習內容，使我們調查到的數發(fā)揮更大的作。