【教學(xué)內容】
教科書(shū)第14頁(yè)例2、例3以及相關(guān)的內容。
【教學(xué)目標】
1敝道兩個(gè)兩位數比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數比較大，如果十位上的數相同，就比較個(gè)位上的數，能數的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過(guò)程中培養學(xué)生的多向思維能力。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷數的大小比較方法的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握兩位數比較大小的方法，能數的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
小棒、直尺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師：小朋友們，上節課我們學(xué)了100以?xún)葦档呐帕许樞�，也�?huì )應100以?xún)葦档捻樞蛑小扒懊娴臄敌�、后面的數大”的排列規律�?lái)比較數的大小。這節課我們就在上節課學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步研究數的大小比較。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1．教學(xué)例2
出示例2的情景圖。
教師：圖中的小朋友在做什么？
學(xué)生根據情景圖中的信息說(shuō)出：兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數的多少。
教師：對，比較兩個(gè)班人數的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數的大小。
板書(shū)：3841。
教師：那么我們可以怎樣來(lái)比較兩個(gè)數的大小呢？當然我們可以從數的排列順序來(lái)比較，想想從1寫(xiě)到100，哪個(gè)數先寫(xiě)，哪個(gè)數后寫(xiě)。但是這節課要求不從數的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數的大小呢？這里老師給每組的同學(xué)準備了一些小棒和一把直尺，現在請同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來(lái)比較出這兩個(gè)數的大小。
學(xué)生在小組內比較兩個(gè)數的大小。
教師：哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學(xué)生先說(shuō)到小棒來(lái)比較為例。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：小棒比。
教師：請你把小棒拿上來(lái)給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。
學(xué)生
演示擺小棒。
要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來(lái)擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。
教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？
要求學(xué)生說(shuō)出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。
教師：同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數小這個(gè)數就小。
教師：剛才老師還給同學(xué)們提供了一種工具，有直尺比的小組嗎？
板書(shū)：直尺比。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：根據我們昨天學(xué)的100以?xún)鹊臄档呐帕许樞蛑小扒懊娴臄敌�、后面的數大”的排列規律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。
教師：這是從數的排列順序來(lái)解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋?zhuān)鯓咏忉?8比41小呢？引導學(xué)生這樣看，從0到38的這段線(xiàn)（如圖所示）比從0到41這段線(xiàn)短，所以38比41小。
教師：其他直尺比較的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過(guò)剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應該在這兩個(gè)數之間打上什么符號呢？
教師：在38和41之間打上小于號。
教師：現在請同學(xué)們翻到書(shū)14頁(yè)，你喜歡的比較方法完成“試一試”。
出示：23○3265○56
學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生匯報結果，并說(shuō)一說(shuō)自己的是什么方法來(lái)比較的。
教師：我們來(lái)看這里其中的一道：23○＜32,老師有一個(gè)問(wèn)題,23和32的數字是一樣的嗎?
要求學(xué)生回答:23和32都是由2和3這兩個(gè)數字組成的。
教師繼續追問(wèn)：既然這兩個(gè)數都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀?/p>
要求學(xué)生說(shuō)出：雖然這兩個(gè)數都是由2和3組成，但是兩個(gè)數字中同一個(gè)數字一個(gè)在十位上，一個(gè)在個(gè)位上，所以它們的大小不同。
教師：對，同一個(gè)數字在不同的數位上，大小也不同。那65和56比呢？
要求學(xué)生回答：也是同樣的情況。
教師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生歸納出：在比較100以?xún)葦档拇笮r(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數大（�。�，這個(gè)數就大（�。�。
教師板書(shū)：在比較100以?xún)葦档拇笮r(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數大（�。�，這個(gè)數就大（�。�。
教師：現在請同學(xué)們根據我們剛才的這個(gè)發(fā)現來(lái)完成書(shū)上16頁(yè)第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
2．教學(xué)例3
教師：剛才我們知道了在比較100以?xún)葦档拇笮r(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數大（�。�，這個(gè)數就大（�。�。你能根據這個(gè)比較大小的方法來(lái)比較這樣兩組數的大小嗎？
出示例3。
教師：為什么？
要求學(xué)生回答：因為22和23，45和43十位上的數是相同的。教師：十位上相同的兩個(gè)數又該怎樣比較數的大小呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：十位上的數相同，但是個(gè)位上的數不同，所以應該比個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，這個(gè)數就大。
教師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個(gè)數都有2個(gè)十所以這兩個(gè)數的十位上是一樣大的，我們再比個(gè)位，因為個(gè)位上2比3小，所以22比23小。
顯示22＜23。
教師：誰(shuí)來(lái)像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？
學(xué)生解釋略。
教師：誰(shuí)能把比較數的大小的方法完整地說(shuō)一遍？
指導學(xué)生說(shuō)出：比較兩個(gè)兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數比較大；十位上的數相同，就比個(gè)位上的數。
教師根據學(xué)生回答將板書(shū)補充完整：比較兩個(gè)兩位數的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數比較大；十位上的數相同，就比個(gè)位上的數。
三、鞏固練習
完成書(shū)上17頁(yè)第3，4題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？怎樣比較兩個(gè)兩位數的大��？