【教學(xué)內容】
教科書(shū)第13頁(yè)例1以及相關(guān)的內容。
【教學(xué)目標】
1閉莆100以?xún)葦档呐帕许樞�，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發(fā)展學(xué)生的數感。
2迸嘌學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷對數的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握100以?xún)葦档呐帕许樞�，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發(fā)展學(xué)生的數感。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師：小朋友們前面學(xué)過(guò)了數數，誰(shuí)能從38數到52？
抽學(xué)生數數。
教師：現在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數到68，另一個(gè)同學(xué)檢查他數得對不對，數完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數。
同桌的學(xué)生相互數數。
教師：同學(xué)們數對了嗎？其實(shí)你們剛才在數數的時(shí)候都是按照一定的順序來(lái)數的，今天這節課我們就來(lái)研究數的順序。
板書(shū)課題。
二、探索新知
1．發(fā)現數的排列規律
出示例1數字圖片。
教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請你將教科書(shū)13頁(yè)的例1的表格補充完整，看誰(shuí)填得又對又快，開(kāi)始。
學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結果拿到
展示，進(jìn)行集體訂正。
教師：現在請同學(xué)們觀(guān)察這張表格，你有什么發(fā)現？把你的想法在小組內進(jìn)行交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
教師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現和同學(xué)們分享？
教師組織學(xué)生匯報結果，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現：
（1）橫著(zhù)看。
從左往右看，前一個(gè)數都比后一個(gè)數少1，反之多1。
從第二排起，每一排上的數除了最后1個(gè)數以外，十位上的數都是相同的。
（2）豎著(zhù)看。
從上往下看，下一個(gè)數比上一個(gè)數多10，反之減少。
每一豎列個(gè)位上的數相同。
（3）斜著(zhù)看。
有一斜行是十位上的數字和個(gè)位上的數字都是相同的數。
每一斜行都有一些排列規律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給予肯定。
教師：小朋友們真能干，發(fā)現了這么多的規律，下面我們就運這些規律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教師在黑板上寫(xiě)出39。
教師：如果不看書(shū)上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數嗎？右面、上面和下面呢？
要求學(xué)生根據剛才發(fā)現的規律說(shuō)出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規律，不過(guò)在這個(gè)表格里還藏著(zhù)一個(gè)很重要的規律。剛才我們在按順序從1數到100時(shí)，你能發(fā)現哪些數小，哪些數大嗎？
根據教師的引導，學(xué)生不難發(fā)現在按順序從1數到100時(shí)，越往后數數就越大。
教師：對了，書(shū)上的小女孩也發(fā)現這個(gè)規律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。
教師板書(shū)。
教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出按數的順序寫(xiě)數時(shí)，先寫(xiě)的數就叫做前面的數，后寫(xiě)的數就叫做后面的數。
教師：這是一個(gè)很重要的規律，我們可以根據這個(gè)規律來(lái)比較兩個(gè)數的大小。比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)��？
教師：你們是怎么想的？
引導學(xué)生說(shuō)出：在數數的時(shí)候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個(gè)規律，37在59的前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。
教師：現在請同學(xué)們根據這個(gè)規律完成書(shū)上17頁(yè)第6題。
學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。
2．培養學(xué)生數感
教師：剛才同學(xué)們“前面的數小，后面的數大”的規律完成了連線(xiàn)，老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，48，27……這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？
教師：那么在48和27中，哪個(gè)數比50小一些，哪個(gè)數比50小得多呢？
教師：你是怎么想的？
引導學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠。
教師：對了，當一個(gè)數比另一個(gè)數小，但是這兩個(gè)數又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數比另一個(gè)數小一些；而如果這兩個(gè)數離得比較遠時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數比另一個(gè)數小得多。
教師板書(shū)：小一些、小得多。
教師：你還能說(shuō)出一些比50小一些的數嗎？
教師：比50小得多的數還有哪些呢？
教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數比另一個(gè)數小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？
教師板書(shū)：多一些、多得多。
學(xué)生回答略，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。
教師：下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數游戲”。
完成書(shū)上15~16頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數。
三、鞏固練習
教科書(shū)上15~16頁(yè)練習三第1，2題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
（重慶市江津區四牌坊小學(xué)歐洋）