【教學(xué)內容】
教科書(shū)第7~8頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1蹦芙柚20以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2背醪澆立位置值的概念。
3比醚生經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數學(xué)學(xué)習的成功體驗和熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助20以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
【教學(xué)準備】
教具：課件。
學(xué)具：小棒、計數器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
教師：在你們的計數器上撥出13。
學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。
教師：能把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的數左邊的數字表示什么，右邊的數字又表示什么。
學(xué)生在算珠圖下面寫(xiě)數，并說(shuō)每個(gè)數字表示什么。
教師：這些是我們在20以?xún)葦档恼J識中學(xué)到的知識，這節課我們就這些知識來(lái)學(xué)習100以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)。
教師板書(shū)課題。
二、探索新知
1．教學(xué)例1
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
教師：根據前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數器上，你認為應該怎樣撥？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
引導學(xué)生說(shuō)出應該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。
教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見(jiàn)，現在同學(xué)們看清自己計數器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。
學(xué)生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能寫(xiě)13的方法把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)嗎？
學(xué)生自己寫(xiě)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對著(zhù)算珠圖寫(xiě)出來(lái)（如左圖），并讓他說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的數左邊的數字表示什么，右邊的數又表示什么。在寫(xiě)出23之后，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來(lái)讀這個(gè)數？
按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生讀23。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來(lái)學(xué)習的13和現在學(xué)習的23，你有什么發(fā)現？
同桌相互討論。
引導學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師：對，這兩個(gè)數都是兩位數，十位上的數都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數都表示幾個(gè)一。所以我們這節課學(xué)習的兩位數的表示方法和讀寫(xiě)方式和我們原來(lái)學(xué)習的十幾的方法是一樣的，只是這些數比我們原來(lái)學(xué)習的數大。你能你掌握的數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)下面這些數嗎？
讓學(xué)生讀寫(xiě)33，43，53，63，73，83，93并分別說(shuō)一說(shuō)十位的數表示什么，個(gè)位上的數又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。
2．教學(xué)例2
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學(xué)生回答。
教師：第一個(gè)圖表示的數是多少？第二個(gè)圖表示的數是多少？
學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上對應的位置寫(xiě)數（如右圖）。
教師：同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？
教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利讀寫(xiě)的經(jīng)驗來(lái)分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利比較的方法來(lái)說(shuō)圖，34中的“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的數你還能找出哪些？
引導學(xué)生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。
教師：從中你知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說(shuō)出“0除外”，教師作適當的引導。
教師：同學(xué)們在前面的學(xué)習中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計數器上撥一百，你認為該怎樣撥？
引導學(xué)生從已有經(jīng)驗入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。
教師：現在請你們在計數器上撥一撥。
學(xué)生在計數器上撥一百。
教師在黑板上出現算珠圖。（如右圖）
教師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數？
抽一名學(xué)生到黑板上來(lái)對著(zhù)算珠圖寫(xiě)數。并對照著(zhù)算珠圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數字所表示的意思。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了寫(xiě)數和讀數，你能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣寫(xiě)數讀數的嗎？
學(xué)生討論后，引導學(xué)生回答：寫(xiě)數和讀數，都應該從高位開(kāi)始。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：對，寫(xiě)數和讀數都應從高位起。請同學(xué)們觀(guān)察我們計數器上的數位，和原來(lái)我們看到的計數器比，多了一個(gè)什么數位？這些數位是怎樣排列的呢？
指導學(xué)生說(shuō)出，和原來(lái)的計數器比，多了一個(gè)百位。并且這些數位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：在我們目前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)數位中，最高位是哪一位？
教師：隨著(zhù)我們今后認識的數越來(lái)越大，認識的數位會(huì )越來(lái)越多。
三、鞏固練習
教科書(shū)第8頁(yè)課堂活動(dòng)。
先由教師做示范，教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生寫(xiě)；或教師寫(xiě)一個(gè)數，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？