教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標
1、 體會(huì )連加、連減、加減混合的運算順序，會(huì )算此類(lèi)題目
2、 能感受生活中處處有數學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)
能用連加、連減、加減混合的知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)
能說(shuō)出運算順序，并能正確計算
教學(xué)（具）準備 教材情境圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設計意圖
一、創(chuàng )設情景，引入新知
二、合作探究、學(xué)習新知
2個(gè)
1個(gè)
3個(gè)
4個(gè)
7個(gè)
生1：我是數出來(lái)的
生2：我是算出來(lái)的2+1+4
1、 獨立思考，在小組內發(fā)表自己的想法
2、 小組代表匯報結果
先上來(lái)1人，2加1等于3，再算后上來(lái)的4人，3加4等于7
先算總共上來(lái)了多少人，1加4等于5，再加上原來(lái)車(chē)上的2人，5加2得7
3、 看圖，交流圖意:公共汽車(chē)上原來(lái)有2人，到第一站牌是上來(lái)了5人（先上3人，后上2人），到第二站臺時(shí)上來(lái)了2人，又下了3人。
4、 積極思考，匯報問(wèn)題：
到第一個(gè)站牌時(shí)，車(chē)上有多少人？
到第二個(gè)站牌時(shí)，車(chē)上有多少人？
5、 小組討論，全班匯報
2+3=5
2+3+2=7
6、 小組討論，列出算式7+2-3，交流算法。
先算7+2，得9，再減去3，交流算法
坐公共汽車(chē)應該先下后上，所以我先計算7-3，得4，再加上上來(lái)的2人，4+2，得6
7、認識加減混合運算
與學(xué)生做“開(kāi)汽車(chē)”的游戲。教師做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作，教師后面有2個(gè)學(xué)生。汽車(chē)啟動(dòng)，教師問(wèn)：現在汽車(chē)上有幾個(gè)同學(xué)？
教師報站，停車(chē)，先上來(lái)了1個(gè)學(xué)生。汽車(chē)再啟動(dòng)，教師問(wèn)：上來(lái)了幾個(gè)乘客？
汽車(chē)上一共有幾個(gè)同學(xué)？
接著(zhù)，又上來(lái)4個(gè)學(xué)生。老師問(wèn)：又上來(lái)了幾個(gè)同學(xué)？
汽車(chē)上一共有多少同學(xué)？
你是怎么知道的？
你能列出算式嗎？
以前我們學(xué)習的加法題都是把兩個(gè)數相加起來(lái)，這道題是把3個(gè)數加起來(lái)，算式中用了兩+，像這樣的算式，叫連加
1、 提問(wèn)：上面的問(wèn)題該怎么解決？
2、 組織學(xué)生匯報討論結果
對以理解有困難的學(xué)生，課鼓勵其借助學(xué)具擺一擺，算一算
3、 出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
4、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
5、第一個(gè)問(wèn)題怎么解決？怎樣列式子計算？
6、到第二個(gè)站牌時(shí)，車(chē)上有多少人呢？怎樣列式計算？你能說(shuō)說(shuō)算式各部分表示的意義嗎？
對于提出第二種意見(jiàn)的學(xué)生，教師要及時(shí)給與肯定和表?yè)P，同時(shí)滲透公共意識教育。
7、小結：像剛才我們計算的這個(gè)算式7+2-3，既有加法，又有減法，就叫加減混合運算
通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習興趣，引出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考
引導學(xué)生自主探索連加的方法
訓練學(xué)生看圖獲取有用數學(xué)信息的能力及提出問(wèn)題的能力
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗連加、加減混合要有序運算
三、試一試
四、全課小結
先讀一讀算式，根據上面逐步計算的思路嘗試解決，可以在小組內交流想法。匯報：先算7-2得5，再算5-3得2
聽(tīng)講，認識連減運算
學(xué)生匯報自己在這一節課所學(xué)到的知識
同學(xué)們咱們學(xué)習了連加、加減混合運算，現在我們再來(lái)看看最后一個(gè)算式7-2-3，大家能不能解決它？
及時(shí)肯定學(xué)生的表現，指出：像這樣連續計算兩個(gè)減法的算式，就叫連減運算
孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？
學(xué)生自主探索，認識并掌握連減運算
進(jìn)一步鞏固對連加、連減、加減混合運算的計算
作業(yè)設計：
板書(shū)設計： 連加、連減、加減混合
2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2
備注：