1課時(shí) 課型特點(diǎn)
設計意圖
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！
在交流中養成尊重別人看法的良好習慣。
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣！
利用教材主題圖創(chuàng )設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)
教學(xué)目標
1．通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解。
2．培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 對輕重的體驗與理解
教學(xué)難點(diǎn) 理解物體的輕重
教學(xué)（具）準備
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設計意圖
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
二、引導操作，探究新知
三、練習與拓展
四、小結
（1）同伴交流圖意。
（2）小組討論。
（3）說(shuō)出理由。
掂一掂數學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。
3． 小組交流稱(chēng)重量的工具。
學(xué)生動(dòng)手掂
獨立思考。
小組交流。
全班交流。
同桌之間開(kāi)始交流。
小組討論，匯報 1．觀(guān)察圖（1）
圖上有哪些動(dòng)物？它們在干什么？
小熊和小猴比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？你是怎樣看出來(lái)的？
教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？
實(shí)驗一
教師：我看到想參加我們活動(dòng)的同學(xué)，現在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．
1．發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動(dòng)，只能看，觀(guān)察觀(guān)察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)．
2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！
實(shí)驗二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著(zhù)老師呢．
1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì )把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)．
2．教師請同學(xué)說(shuō)自己的猜想．
3．到底誰(shuí)猜的對呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì )兒輕，一會(huì )兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對呢？
6．小結：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．
實(shí)驗三
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀(guān)察，你們能判斷嗎？
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認為，只憑觀(guān)察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）
4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．
教師提問(wèn)
�。�1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現分歧．）
�。�2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？
�。�3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢
掂一掂數學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。
差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重，怎么辦？
教師介紹生活中的測量物體重量的工具
咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì )用到．你們見(jiàn)過(guò)嗎？
出示秤和天平。
小組交流稱(chēng)重量的工具。
稱(chēng)蘋(píng)果和梨的重量。
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判斷蘋(píng)果和梨的輕重
不知不覺(jué)當中，一節課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習？ 引導學(xué)生仔細觀(guān)察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣！
利用教材主題圖創(chuàng )設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
引導學(xué)生觀(guān)察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數一數，在班級匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．
更好的讓學(xué)生掌握本節課所學(xué)知識，給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設計：
獨立完成練一練1.2.3再小組討論
板書(shū)設計： 輕 重
天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。
表面大的物體不一定重。
備注：