一、預期效果
1.應掌握的知識
認識6------10各數，能正確數出6--10的物體個(gè)數；正確讀、寫(xiě)6--10各數；順數、倒數0--10各數。
2.應發(fā)展的能力
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力；發(fā)展學(xué)生的數感，體驗實(shí)物、符號、數字的聯(lián)系；養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣；初步培養學(xué)生的反思和檢查能力。
3.應培養的情感：
讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)習的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。
二、設計要旨
1.課標解讀
“二十以?xún)取钡恼J數、讀數、寫(xiě)數是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗數的意義。數的出現是對實(shí)際生活中物體、人數的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認識數的符號將經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程：直觀(guān)操作---圖象符號---數字符號。
2.內容分析
教學(xué)重點(diǎn)是6--10各數的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)是6、8、9的書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)情認識
初入學(xué)的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外，手指也不靈活，寫(xiě)6、8、9等數字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱(chēng)就更難了，因此教學(xué)生寫(xiě)數字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數字如何布局，而且要寫(xiě)得美觀(guān)、漂亮，同時(shí)也滲透了美育教育。
4. 經(jīng)驗介紹
這部分內容安排了“找朋友”、“數一數”、“寫(xiě)一寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節�！罢遗笥选边@一環(huán)節主要通過(guò)創(chuàng )設情景使學(xué)生進(jìn)一步認識6~10各數，使學(xué)生能把數和形聯(lián)系起來(lái)。在此基礎上，再安排學(xué)生數一數自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過(guò)交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感�！皩�(xiě)一寫(xiě)”這一環(huán)節仍需要教師引導學(xué)生抓住各數的特點(diǎn)，認真書(shū)寫(xiě)。最后安排了許多與同伴說(shuō)一說(shuō)6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力。
三、實(shí)施要領(lǐng)
1. 課前準備
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數字卡片。
2.教學(xué)流程
序號 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔導
一 ◆創(chuàng )設情景，認識6~10各數
師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買(mǎi)了什么文具？
（出示圖）
1．你能數數這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？
2．數一數每種文具有幾個(gè)？
3．教師零亂貼出6~10的數字卡片。
4．指導學(xué)生看書(shū)連線(xiàn)：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數一數，把學(xué)習用具和數字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線(xiàn)。
看圖按要求找數學(xué)信息。
找一找，有那些文具。
分類(lèi)數一數各種文具。
獨立連線(xiàn)，把數量和數字符號對應起來(lái)。 通過(guò)創(chuàng )設小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情，同時(shí)進(jìn)一步認識到物體的個(gè)數是幾就用幾表示，體會(huì )數的產(chǎn)生，加強數與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
二 ◆實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數學(xué)
師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數一數，再告訴大家？
活動(dòng)一：數自己的文具
1．數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2．再指定2~3組學(xué)習伙伴匯報給大家聽(tīng)，注意引導學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
活動(dòng)二：數兩個(gè)人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個(gè)？
2．匯報交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn)：你是怎么知道的？
方法一：數出來(lái)的。
方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學(xué)生的文具數超過(guò)了10個(gè)，學(xué)生能數清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P。
3．延伸：在數你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現了什么？
引導學(xué)生看出：誰(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？
誰(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(cháng)？
讀繞口令，并記一記，幫助記憶數字。
學(xué)寫(xiě)數字：
1. 認識田字格；
看老師示范并指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；老師示范書(shū)寫(xiě)；書(shū)空寫(xiě)數字；獨立試著(zhù)書(shū)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)評析 這一環(huán)節安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到用數學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物，加深對10以?xún)葦档恼J識；其二在活動(dòng)中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法；通過(guò)教師的設問(wèn)，滲透加法含義、比較的意識等后續知識，為后面么二、三單元的學(xué)習作一個(gè)輔墊和孕伏。
◆寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)
師：小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
1．觀(guān)察數字卡片6、7、8、9、10
師：說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）
師：我們也用兒歌來(lái)記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調羹來(lái)舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
請學(xué)生讀兩遍。
2．指導學(xué)生寫(xiě)。
（1） 教師邊示范，邊說(shuō)明各數的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫(xiě)，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫(xiě)滿(mǎn)下半格。
7的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫(xiě)平，再往上半格的中間拉。
8的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫(xiě)，注意：不能寫(xiě)成兩個(gè)圓合在一起。
9的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意：上半部分的圓要占滿(mǎn)上半格。
10-的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。
（2） 學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。
（3） 學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨立寫(xiě)一個(gè)。
（4） 小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內評評誰(shuí)寫(xiě)得好，并展示給大家看。
（5） 你會(huì )寫(xiě)自己家的電話(huà)號碼嗎？試試看。
小組內說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？
在學(xué)生已掌握了書(shū)寫(xiě)格式的基礎上，著(zhù)重指導各數書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數字的筆順?lè )较蚝筒季�，并通過(guò)小比賽、小評價(jià)激勵學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數字寫(xiě)得整齊美觀(guān)。）
◆練一練
1．我們已經(jīng)學(xué)習了0~10各數，你能順著(zhù)數嗎？倒著(zhù)數呢？
先請2~3名學(xué)生數一數，再全班齊數。
2．看圖填數。
2 3 5
10 7 6
2 4 8
1 5 7
你是怎樣填的？為什么？引導學(xué)生：先看已知數是順數還是倒數，是一個(gè)一個(gè)地數還是兩個(gè)兩個(gè)地數，再依次填出來(lái)。
（2）師：你知道什么時(shí)候會(huì )用到倒數嗎？淘氣和笑笑會(huì )帶我們去衛星發(fā)射基地看一看。衛星發(fā)射時(shí)就會(huì )倒數計時(shí)。我國的衛星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習，練好本領(lǐng)建設祖國哦！
請你在信號燈上填出來(lái)。
檢查自己填得對不對？小結檢查方法，用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒(méi)有重復和漏掉的。
3．擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
（2）請小組代表在黑板上演示出來(lái)。
引導學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。 在練習2中通過(guò)指導學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應的思想，通過(guò)第3題的練習進(jìn)一步理解10以?xún)葦档捻樞�，培養學(xué)生的觀(guān)察力，尤其是既可順數又可倒數一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養學(xué)生的反思意識和檢查能力
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)了解6~10各數的組成，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)滲透有序的思考方法，讓學(xué)生手口、腦多種感官綜合運用，發(fā)展學(xué)生的數感。
1、 常見(jiàn)錯誤分析：
常見(jiàn)錯誤 分析
1．數的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)有誤。 觀(guān)察能力較弱，對字型及書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)只有籠統、不精確的整體感知。
2．數數的順序不對，大小不分。 對數的意義不理解，數感較弱。
3．基數與序數混淆不清。 對數的認識，大多停留在基數這一范疇內，而對序數的認識較少。
2、 診斷問(wèn)題
診斷1：數字“8”怎么書(shū)寫(xiě)？
診斷目的：掌握數字的正確書(shū)寫(xiě)方法。
診斷2：從大到小一個(gè)一個(gè)數，7的后面是什么數字？
診斷目的：數字的大小以及順序的掌握。