五、位置與順序
第一課時(shí) 前后
教學(xué)內容：北師大實(shí)驗教材第一冊60、61頁(yè)
教學(xué)目標：
1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后的位置和順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，并從中滲透思想教育。
4、會(huì )用前后描述物體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養學(xué)生的空間觀(guān)念和積極的學(xué)習情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識的情感體驗
（1）、結合學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)，談話(huà)引入。
師：上周學(xué)校舉行了全校運動(dòng)會(huì )，一年級的小朋友也參加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運動(dòng)會(huì )，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們去看看。
（2）感知“前后”的意義
（課本60頁(yè)）小朋友，你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生先自己說(shuō)，然后在讓同桌學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)）師：誰(shuí)能把小朋友們看見(jiàn)的情景完整地說(shuō)出來(lái)？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：如果小動(dòng)物們再繼續跑，你想它們的前后順序會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？
師：說(shuō)說(shuō)會(huì )發(fā)生什么變化？）
師：現在的前后位置是怎樣的？同桌互說(shuō)后再全班匯報。
（可給合這個(gè)變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會(huì )象動(dòng)物們賽跑那樣，會(huì )出現暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續努力，最終會(huì )超過(guò)別人的。
師：現在你們看看我。老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的--？老師在黑板的--？找一個(gè)學(xué)生合作，某某在老
師的哪一面？換一個(gè)位置合再問(wèn)。師：請你們記�。好娉姆较蚓褪�？背對的方向是？（板書(shū)）：前后
二、對所學(xué)加深理解
（1）、“填一填”賽車(chē)：談話(huà)引入：你們看完了動(dòng)物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場(chǎng)上去，（課本60 頁(yè)下面的插圖）這里正在舉行的是動(dòng)物們的賽車(chē)比賽，參加這次比賽的動(dòng)物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)行賽車(chē)比賽嗎？說(shuō)說(shuō)比賽的情況后。
（2）、結合實(shí)際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒(méi)有參加成賽車(chē)，很失望，現在教師就有一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們都參加（全體起立），說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)？前面有幾個(gè)人？后面是誰(shuí)？后面有幾個(gè)人？你這一列一共有幾個(gè)人？然后向后轉，再說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？（滲透前后是相對的、變化的）三、練習鞏固知識練一練（課本61頁(yè)練一練第2、3）1、兒童樂(lè )園笑笑她們看完了森林運動(dòng)會(huì )，又來(lái)到了“兒童樂(lè )園”。小朋友們請觀(guān)察，她們現在正在做什么？說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。（結合園中情景，滲透思想教育--她們很遵守公共秩序）問(wèn)：笑笑的前面有幾個(gè)人？后面呢？從前面數笑笑排在第幾？從后面數呢？這一排一共
有幾個(gè)人？
2、公園--動(dòng)物園師：小朋友們看，笑笑她們現在又準備到哪里去？你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？現在我們和笑笑她們一起去動(dòng)物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認識路標）小朋友再看看到動(dòng)物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點(diǎn)引導學(xué)生認識站牌）那么現在我們要從動(dòng)物園返回火車(chē)站，要走幾站路？
3、數學(xué)故事
讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽(tīng)，再講給全班
四、全課小結
師：小朋友在這節課的學(xué)習中，你知道些什么？
第二課時(shí) 上下
教學(xué)內容
教科書(shū)第62頁(yè)、63頁(yè)。
教學(xué)目標
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
能確定物體上、下的位置與順序，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)
初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、今天是森林里松樹(shù)爺爺的生日，小白兔和小鳥(niǎo)一大早就來(lái)為松樹(shù)爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據圖上小鳥(niǎo)和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥(niǎo)圖）
2、小鳥(niǎo)和小白兔一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，他們站的位置不一樣，這節課，老師就和小朋友一起來(lái)認識位置與順序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
引導學(xué)生觀(guān)察課文主題圖。
（1）小朋友們仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)和小兔的位置，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松樹(shù)爺爺的好朋友，他也趕來(lái)為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？
②你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）
③小組合作交流。
④誰(shuí)能用“上”“下”說(shuō)說(shuō)松鼠的位置？
（3）小結：小松鼠如果和小鳥(niǎo)比，那他在小鳥(niǎo)的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
（5）指導看書(shū)、書(shū)寫(xiě)。根據小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對位置，把書(shū)本主題圖的填空補充完整。
①學(xué)生獨立完成。
②集體反饋。
2、親身體驗上下的位置關(guān)系。
（1）小朋友們，觀(guān)察過(guò)你的同桌嗎？你能發(fā)現他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？，
（2）同桌交流。
（3）指名說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。
3、感受上下的相對性。
（1）按小組長(cháng)的要求擺放學(xué)習用品。
（2）分組活動(dòng)。
三、應用新知，解決問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書(shū)架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
（2）學(xué)生獨立完成練一練。
（3）集體反饋。
（4）誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？
2、分房子。
（1）動(dòng)物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。
（2）同桌相互交流。
（3）集體反饋。
3、第63頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
（1）分組討論，交流。
（2）集體反饋。
（3）指名板書(shū)圖。
第三課時(shí) 左右
教學(xué)內容:
北師大教材六年制小學(xué)數學(xué)第一冊第64-65頁(yè)
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，樹(shù)立自信心。
2.通過(guò)探索活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和初步運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體左、右的位置與順序，會(huì )用左、右描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對性，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 自身體驗，感知左右。
師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。
師：生活中，我們左右手配合起來(lái)可以做哪些事情呢？
2、體驗自身的“左與右”
師：左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：下面我們一起來(lái)玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開(kāi)始�。ㄓ陕娇�，充滿(mǎn)趣味。）
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)學(xué)習體驗“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、實(shí)踐操作，理解左右�！�
1、擺一擺
師:做完了游戲，我們再來(lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。
請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
師：擺在最左邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最右邊的是小刀。
……
2、數一數
師：按左右的順序來(lái)數一數。
從右數橡皮是第--------個(gè)
從左數橡皮是第--------個(gè)
師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)：“小考官”游戲
師：×××，我問(wèn)你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？
師：誰(shuí)想學(xué)老師的樣子，也來(lái)試一試？（小組內同學(xué)互相提問(wèn)）
4、小組合作擺文具，同桌互問(wèn)互答。
三、體驗“相對”，加強理解
1、想一想
師：我跟大家面對面地站著(zhù)（老師舉起右手），請問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？www.xkb1.com
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論
老師舉著(zhù)右手轉身與學(xué)生同向，證實(shí)結論。
師：我們面對面地站著(zhù)，因為方向相對，舉的右手就會(huì )剛好相反。
練習：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、聯(lián)系實(shí)際，應用鞏固。
1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)？
問(wèn)：相鄰是什么意思？
面對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
背對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
側轉身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)�！�
2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)
問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著(zhù)走一走，體會(huì )一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。
3、想一想 xkb1.com
師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車(chē)們告訴大家：從右數大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？
討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？
五、全課總結，拓展延伸。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么?
2、師：你見(jiàn)過(guò)別人握手嗎?
師：經(jīng)常用哪只手握呢?
師：對了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。
第四課時(shí) 教室
教學(xué)內容：
課本第66、67頁(yè)
教學(xué)目標新課標第一網(wǎng)
1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．
2．使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．
3．培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序．
教學(xué)設計
一、活動(dòng)一：介紹教室
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
�。ǘ┙榻B教室
1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．
2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識來(lái)介紹嗎？
3．誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．
4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5．學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解．
6．小結：你們面對面坐著(zhù)，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．xkb1.com
二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)教室的路線(xiàn)。
1．淘氣現在想到我們的各個(gè)教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)教室嗎？
2．出示圖片：學(xué)校示意圖
3．學(xué)生介紹教室的所在位置．
4．淘氣想到自然教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)應該怎樣走才能到那嗎？
5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線(xiàn)．
三、活動(dòng)三：游戲
1．淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來(lái)做游戲嗎？全班一起做“文明操”．
2．看卡片指方向．
學(xué)生看卡片做動(dòng)作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應的位置．速度由快到慢．）
3．聽(tīng)口令反指方向．
規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．
四、活動(dòng)四：介紹自己的房間
1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢？請你介紹一下．
2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．
五、課堂小結：
同學(xué)們，通過(guò)對教室這一真實(shí)情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學(xué)們繼續努力。
2009----2010學(xué)年度上學(xué)期一年級
數學(xué)教案設計
坡
頭
小
學(xué)
主備人：王金俠