2009-2010學(xué)年度上學(xué)期一年級數學(xué)教案
坡頭鎮安王小學(xué)
主備人:李光輝
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過(guò)直尺認識0在數中的順序,會(huì )讀寫(xiě)0.
2.指導學(xué)生規范寫(xiě)0,培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力.
3.引導學(xué)生觀(guān)察圖,感悟數學(xué)知識的魅力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步知道0的含義,0在數中的順序,會(huì )讀寫(xiě)0.
2.指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě),養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣.
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的三個(gè)含義
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣.
教師:大家喜歡聽(tīng)故事嗎?你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎? (放錄音,聽(tīng)故事.) (點(diǎn)評:“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境,呈現一組連環(huán)畫(huà),使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數感.)
二、觀(guān)察畫(huà)面,引入新課
(一)出示主題圖.
教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢? 別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數寫(xiě)在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數.
(2)展示 教師:你認為他哪寫(xiě)的好,哪還需要改進(jìn)呢?(點(diǎn)評:學(xué)生之間的評價(jià)也很重要,在學(xué)生評價(jià)中有,教師有意識的進(jìn)行引導,讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評.)
黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù),在他的下面應該寫(xiě)幾呢?(寫(xiě) 0)
2.出示圖片
教師:今天我們就來(lái)學(xué)習“0”的認識.(板書(shū):0的認識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣,也是一個(gè)數.
師指著(zhù)小貓下面的0問(wèn):在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師:你還在哪見(jiàn)過(guò)0?
我們在直尺上發(fā)現了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師:直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開(kāi)始的?(這些數是按順序排列的,從0 開(kāi)始的) 這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō). 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)?
小結:直尺上的這個(gè)0,表示開(kāi)始,起點(diǎn)的意思.
2.出示圖片
教師:在溫度計上也有0,這個(gè)0又是什么意思?
教師:0度是水變成冰的溫度,當溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結冰了.
3.出示圖片
教師:0度可以這樣表示. (點(diǎn)評:教師在這一環(huán)節讓學(xué)生觀(guān)察圖,找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義,從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有,還可以表示其他的含義.在此基礎上,讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )“0”的實(shí)際含義.)
三、學(xué)習寫(xiě)0.
(一)教師:我們在這么多地方見(jiàn)過(guò)0,0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的,請看大屏幕.
1.課件演示:0的寫(xiě)法
2.邊演示邊講解: 0是一筆寫(xiě)成,起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線(xiàn),再向左下寫(xiě),寫(xiě)到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方,與豎中線(xiàn)接觸,然后向右下拐,到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸,再往上拐到中線(xiàn)附近,與右邊線(xiàn)接觸,再繼續向上,收筆處與起筆處相連接.
教師:請你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍.
學(xué)生書(shū)空 (點(diǎn)評:教師重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成.)
(二)出示圖片
1.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě).
2.出示學(xué)生作品.
教師:你認為他哪寫(xiě)的好,哪還需要改進(jìn)呢?
(三)出示圖片
1.教師:你能把下面的空格寫(xiě)完嗎?
2.出示學(xué)生寫(xiě)法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師:哪種寫(xiě)法對呢?為什么? (這兩種方法都對,第一種是接著(zhù)寫(xiě)的,第二種是照樣子寫(xiě)的.) (點(diǎn)評:鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識.)
教師:你們寫(xiě)得真棒!在寫(xiě)好字的同時(shí),還注意了寫(xiě)字的姿勢.下面我們一起來(lái)休息一下. 課間休息:播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
四、課堂練習
(一)出示圖片:請你從0開(kāi)始,按順序把這些數連起來(lái)
教師:你們畫(huà)出的是什么呢?(小熊舉重)
誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看?
(二)出示圖片:怎樣數得快?
教師:請你先想想,怎樣數快,再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)的方法最快. (指名演示怎樣數.)
(點(diǎn)評:教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考,引導學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養學(xué)生良好的思考習慣和合作意識.)
五、課堂小結 生活中還有哪些地方用到0呢?
(點(diǎn)評:教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數學(xué),增強了學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識.)