2009-2010學(xué)年度上學(xué)期一年級數學(xué)教案
坡頭鎮安王小學(xué)
主備人：李光輝
一年級上冊第23--24頁(yè)。
知識目標：
通過(guò)解決有幾輛車(chē)這一問(wèn)題，初步感知從不同的觀(guān)察角度出發(fā)，會(huì )列出不同的算式，初步體會(huì )“加法交換律”的含義
情感目標：培養學(xué)生認真細致的觀(guān)察能力和推理、概括能力
教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀(guān)察角度出發(fā)，會(huì )列出不同的算式]
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )”加法交換律“的含義
教具準備：小汽車(chē)、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習？
2、師：是一個(gè)認真觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過(guò)了一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，發(fā)現了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，就把這個(gè)數學(xué)問(wèn)題帶來(lái)與小朋友們一起分享，讓我們趕快來(lái)看一看什么問(wèn)題？（皮卡丘是一年級學(xué)生非常喜愛(ài)的寵物小精靈。課一開(kāi)始就把它作為學(xué)習伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺桌布置成停車(chē)場(chǎng)）
㈠、引導理解加法交換律的含義
1、師：通過(guò)觀(guān)察你看到了什么？
生：停車(chē)場(chǎng)的左邊有3輛車(chē)，右邊有2輛車(chē)：或者右邊有2輛車(chē)，左邊有3輛車(chē)。
師：想提什么數學(xué)問(wèn)題？
生：停車(chē)場(chǎng)一共有幾輛車(chē)？
師：怎樣列算式？
師指著(zhù)算式中“3、2、5”各表示什么？
師：仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現什么？
生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置
生：所以我們說(shuō)3+2=2+3
2、請學(xué)生用學(xué)生代替小汽車(chē)擺一擺。
（從實(shí)際生活中的活動(dòng)場(chǎng)面入手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既提高了學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，又感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現出學(xué)生學(xué)習的主體參與意識。）
（二）、擺一擺
師：皮卡丘認真觀(guān)察愛(ài)動(dòng)腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向學(xué)習，你們能從這些紅花中提數學(xué)問(wèn)題嗎？
1、指名回答后，讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，列出算式
師：小朋友們也表現得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）
2、學(xué)生又根據教師貼的紅花，說(shuō)算式
（擺一擺的設計，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系）
（三）、試一試
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三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、拍手游戲
⑴師：請小朋友們一起來(lái)拍手游戲。聽(tīng)清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來(lái)要是
⑵如：師拍：×
生拍：××××
師：誰(shuí)能根據我們拍的次數列成算式？
生：1+4=5 4+1=5
2、搶答
教師把第25頁(yè)中第2題的算式寫(xiě)在卡片上，師舉卡片，生答
3、師：今天皮卡丘還給大家帶來(lái)一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒(méi)拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁(yè)第3題寫(xiě)在卡片上）
4、請學(xué)生模擬表演第4題
5、引導學(xué)生理解圖意后，獨立列式計算全班交流
（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說(shuō)出合適的理由，教師都應該給予肯定）（根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計趣味的練習，讓學(xué)生在玩，體會(huì )到時(shí)獲得成功的快樂(lè )。）