木李鎮小學(xué)數學(xué)備課用紙
年 級 一年級 課 題 快樂(lè )的校園 信息窗四
上課教師 黃慧 課型 新授
教學(xué)目標 1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì )讀、寫(xiě)數字0了。
2、能比較0和其他數的大小。
3、經(jīng)歷創(chuàng )造符號的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì )讀、寫(xiě)數字0了
前置自學(xué)提綱設計 仔細觀(guān)察課本P16頁(yè)主題圖，想一想樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示？
教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，現在正是蘋(píng)果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋(píng)果好不好？
2、教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型（蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)蘋(píng)果，蘋(píng)果上有1--10的數字），
教師提問(wèn)：“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數板書(shū)在黑板上。
3、師：“現在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，老師說(shuō)要求，你來(lái)摘蘋(píng)果，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細，摘的正確�！�
“誰(shuí)能摘下數最大的蘋(píng)果？”
“誰(shuí)能摘下數最小的蘋(píng)果？”
“誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋(píng)果？”
“現在樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數幾表示？”教師板書(shū)。
“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋(píng)果？”
指名讓學(xué)生提要求摘蘋(píng)果，直到摘完為止。
4、教師：“現在樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，該怎么表示呢？”
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、探究表示方法
第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現0是最方便的。
第二種情況：如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問(wèn)：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識。
2、0的其他含義
（1）、教師：“樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了用0表示，還有什么情況也是用0來(lái)表示？”“你在哪兒看到過(guò)0？”（尺子、溫度計、車(chē)牌號、電話(huà)號……）
（2）、它們各表示什么意思？
個(gè)人意見(jiàn)
教 學(xué) 過(guò) 程 3、0與其他數的比較。
“0與1，2，3……等數相比，是大還是��？”怎樣排隊？
4、0的寫(xiě)法
（1）教師：“既然已經(jīng)認識了0，那么，你會(huì )寫(xiě)0嗎？”
如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì )寫(xiě)，就讓他到黑板上寫(xiě)一個(gè)，大家一起來(lái)評論一下他寫(xiě)的怎樣。
（2）0的形狀像什么？
（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫(xiě)法。學(xué)生在練習本上練寫(xiě)。
5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數的含義。
教師說(shuō)數，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、鞏固拓展，實(shí)踐應用
1、自主練習第1題。
這個(gè)題主要是鞏固0--10的數序。先按順序連線(xiàn)，再看像什么。
2、補充按順序填數。進(jìn)一步鞏固0--10的數序。
（ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ）
（ ）（�。浮。罚ā。ā。ā。ā。�
3、自主練習第2題。
這是一道開(kāi)放性的題目，沒(méi)有統一的答案，只要學(xué)生說(shuō)出的理由合情合理，就是正確的。
4、自主練習的第3題。
這是一道10以?xún)葦档拇笮”容^題。在明確題意后，讓學(xué)生獨立完成。
四、課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿(mǎn)意的地方？
個(gè)人意見(jiàn)
板書(shū)設計 0
教學(xué)反思