備課日期：2009年9月15日
課題： 本課初備 課時(shí) 共 8課時(shí),本課第 1課時(shí) 個(gè)人復備欄
趙培
教學(xué)目標：
使學(xué)生能熟練地數出1～5以?xún)任矬w的個(gè)數，理解1～5每個(gè)數的實(shí)際含義，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)數字1～5。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解1～5每個(gè)數的實(shí)際含義
課前準備：
學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、從現實(shí)中抽象出數
1．談話(huà)：觀(guān)察第11頁(yè)主題圖，你看到了什么？數一數有幾個(gè)？
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
2．學(xué)生匯報。
3．老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐：
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數的順序：
1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來(lái)源。
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數是幾？”“3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
四、開(kāi)放性活動(dòng)：
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇�。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。
c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
五、書(shū)寫(xiě)各數：
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
六、完成想想做做
1. 看圖連線(xiàn)，獨立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的？
2. 看數涂○，獨立完成，集體訂正。
3. 看圖寫(xiě)數，練習完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓？
4. 排一排，讀一讀新課標第一網(wǎng)
師：剛才我們認識了1～5這幾個(gè)數字。
大家按一定的順序把這幾個(gè)數字娃娃排隊。
5.數一數，寫(xiě)一寫(xiě)
先組織學(xué)生數一數，再獨立寫(xiě)一寫(xiě)
6.畫(huà)出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
板書(shū)設計：
1～5的認識
1 2 3 4 5
練習設計：
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍
開(kāi)發(fā)區小學(xué) 一 年級 數學(xué) 科目集體備課教案
備課日期：2009年9月15日
課題： 幾和第幾 本課初備 課時(shí) 共 8課時(shí),本課第 2課時(shí) 個(gè)人復備欄
趙培
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語(yǔ)言表達的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“幾”和“第幾”的不同含義
課前準備：
1～5的數字卡片、水彩筆、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知新知
1、出示排隊買(mǎi)票圖。
過(guò)渡：動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了，你們看。
出示課件。
2、談話(huà)。
（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊？
（2）請小朋友數一數小明排在第幾？小剛排在第幾？
（3）排在第1的是誰(shuí)？原來(lái)老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？
（進(jìn)行禮貌教育。）
（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
說(shuō)明：排隊的時(shí)候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時(shí)候。
二．進(jìn)一步感悟新知
1．“想想做做”第2題（左圖）。
過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗
（1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）xkb1.com
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。
（2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應該出現在哪個(gè)陽(yáng)臺？
（3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2．“想想做做”第1題。
過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數的？
注意數的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數起還是從右邊數起。
○○○●○問(wèn)：現在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
（2）老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。
問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
（3）書(shū)上練習。
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習的內容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）
3．“想想做做”第2題。
過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報你們討論出的答案）
得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。
問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。
4．“想想做做”第3題。
過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
（1）問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
5．“想想做做”第5題。
問(wèn)：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
問(wèn)：5號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：4號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？
（小組討論）
交流：1號車(chē)前面是5號車(chē)；5號車(chē)前面是2號車(chē)；1號車(chē)后面是4號車(chē)和3號車(chē)；前3名的是2號、5號、1號車(chē)；最后一名是3號車(chē)……
追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
6.“想想做做”第4題。
上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？下山的動(dòng)物呢？
三、總結評價(jià)。
通過(guò)今天這節課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流
板書(shū)設計：
幾和第幾
練習設計：
小蘭 小紅 小華
一共有（ ）小朋友，從左數小華排第（ ）個(gè)，小紅排第（）個(gè)。
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍
開(kāi)發(fā)區小學(xué) 一 年級 數學(xué) 科目集體備課教案
備課日期：2009年9月15日
課題： 0的認識 本課初備 課時(shí) 共 8課時(shí),本課第 3課時(shí) 個(gè)人復備欄
趙培
教學(xué)目標：
1、理解0的具體含義，會(huì )讀、寫(xiě)0
2、掌握0--5的順序，加深認識數的排列順序
3、體會(huì )0在日常生活中的運用，初步會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解0的兩種含義。
課前準備：
小袋子、幾只千紙鶴、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
（告訴學(xué)生“不超過(guò)5”，請學(xué)生理解“不超過(guò)5”的含義）
學(xué)生猜測；教師根據學(xué)生猜測，貼出數字卡片，提示學(xué)生繼續猜測。
拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數字，讓學(xué)生跟讀。
2、這時(shí)候盒子里沒(méi)有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據學(xué)生的回答追問(wèn)“沒(méi)有”在數字王國里怎么表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
（板書(shū)：認識0）
二、數字0的寫(xiě)法
1、出示課件，教師讀數字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫(xiě)0.提問(wèn)0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫(xiě)，從左往右彎，寫(xiě)完像鴨蛋。）
2、翻開(kāi)書(shū)16頁(yè)，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線(xiàn)的0描寫(xiě)一遍。
（提問(wèn)在書(shū)寫(xiě)0是應該注意什么）
三、數字0的含義教學(xué)
（一）數字0表示沒(méi)有
1、出示課件“小白兔采蘑菇”。
（1）第一個(gè)小白兔采了幾個(gè)蘑菇？可以用哪個(gè)數來(lái)表示？
板書(shū)：3
（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數來(lái)表示？
板書(shū)：2、1
（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？
（一個(gè)也沒(méi)有）
老師說(shuō)明：第4只小白兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到，我們就用“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）
領(lǐng)讀：“0”，0和2、1一樣，也是一個(gè)數。
2、地里原來(lái)有幾個(gè)蘿卜？小白兔拔走了幾個(gè)？地里的蘿卜還有嗎？
（沒(méi)有）
老師說(shuō)明：沒(méi)有了也可以用“0”來(lái)表示。
3、今天我們認識了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來(lái)表示？
（一個(gè)物體也沒(méi)有和沒(méi)有了就用“0”來(lái)表示）
（二）數字0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎，看誰(shuí)先找出來(lái)。
2、提問(wèn)，尺子是用來(lái)干什么的？你在尺子上發(fā)現了哪些數字，讀一讀它們
3、師：觀(guān)察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的？（生：從0開(kāi)始的）對，從0開(kāi)始，我們就可以說(shuō)，0表示的是起點(diǎn)（板書(shū)：起點(diǎn)）
師：觀(guān)察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，越往右走，數字越大，離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠。你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠圖）
四、神奇的0--擴展0的認識
1、小結本堂課中所學(xué)的數字“0”的含義
（請學(xué)生小結）
師：生活中的0很神奇，當0和其他數字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。
（教師先把0和一張數字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習
獨立完成想想做做1～4，集體訂正。
六、課堂總結
今天我們又認識了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它？并試著(zhù)想想它在此處表示什么意思？我們下節課再一起進(jìn)一步學(xué)習“0”。
板書(shū)設計：
0的認識
練習設計：
教后記：新課標第一網(wǎng)
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍