發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動(dòng)人去認識事物，探求真理的一種重要動(dòng)機，是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。有了學(xué)習興趣，學(xué)生在學(xué)生中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。我從事特殊教育已有十余年了，下面，就結合我們特殊學(xué)校學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，對如何培養學(xué)生對數學(xué)的持久的興趣談幾點(diǎn)我的體會(huì )。
一、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習和生活環(huán)境
１、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。家庭應盡力為聾生創(chuàng )設民主、和睦、愉悅的家庭環(huán)境。成員之間應相互尊重、理解、關(guān)心。特別是父母要正確地面對聾生的缺陷，要讓孩子積極參加體育鍛煉，保護孩子的剩余聽(tīng)力，保護好視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)器官。還要培養兒童的興趣愛(ài)好和良好得個(gè)性特征，必要時(shí)進(jìn)行心理輔導，給孩子提供適合他們學(xué)習和生活得家庭環(huán)境。正確地對待他們的學(xué)習和生活，多關(guān)心聾生的學(xué)習并且及時(shí)進(jìn)行合理的指導，滿(mǎn)足他們合理的需要，增強他們對生活和學(xué)習的信心和勇氣，讓他們從內心感受到家庭的溫暖。
２、創(chuàng )設良好的校園和班級環(huán)境。盡力為聾生創(chuàng )設輕松愉快的校園環(huán)境，讓他們在學(xué)校里快樂(lè )地學(xué)習和生活。如舉辦學(xué)生才藝專(zhuān)欄，開(kāi)展形式多樣、內容豐富的文體活動(dòng)，豐富聾生的校園生活；改革教師的教育教學(xué)方法，豐富教育教學(xué)的內容，協(xié)調好教師之間、師生之間、聾生之間的關(guān)系，共同營(yíng)造團結求實(shí)、積極向上的學(xué)習氛圍。
二、激發(fā)聾生的學(xué)習數學(xué)的興趣，教會(huì )聾生學(xué)習的數學(xué)的方法
１、激發(fā)聾生的求知欲。聾生到一個(gè)新的環(huán)境，對周?chē)囊磺卸紩?huì )感到非常好奇。這種好奇心驅使他們主動(dòng)地去探索認識的對象，滿(mǎn)足他們的好奇心。作為教師要細心觀(guān)察他們的探索興趣，有意識地引導他們將精力投入到學(xué)習上去。特別是厭學(xué)的聾生，教師要對其進(jìn)行具體分析，找出原因，采用聾生樂(lè )于接受的方式、方法，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣。當聾生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師應及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵和獎賞，強化其行為，引導他們主動(dòng)、積極地去學(xué)習、去探索。
2、教師要靈活運用教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段。好的教學(xué)方法可充分調動(dòng)聾生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，獲得全面、系統的知識和技能。這就要求教師要打破傳統的灌輸式教學(xué)模式，根據教學(xué)目的、任務(wù)和教材內容以及學(xué)生的具體情況，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)聾生學(xué)習興趣，使他們成為學(xué)習的主人。
3、教會(huì )聾生學(xué)習數學(xué)的方法，開(kāi)展多種形式的學(xué)習數學(xué)競賽活動(dòng)。教師要教會(huì )學(xué)生如課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)課、課后復習等基本的學(xué)習數學(xué)方法，還應引導聾生根據自身條件進(jìn)行總結，不斷改進(jìn)學(xué)習數學(xué)方法，提高學(xué)習數學(xué)效率。多開(kāi)展有利于聾生學(xué)習數學(xué)的各種競賽活動(dòng)，教會(huì )聾生查閱資料和搜集整理資料的方法和技能，如查字典、正確利用網(wǎng)絡(luò )資源，對搜集的資料進(jìn)行整理、歸類(lèi)的方法，獲得所需的知識和信息。
三、培養聾生良好的學(xué)習習慣
１、明確規范、積極強化。教師要根據聾生的年齡特點(diǎn)、可接受性及學(xué)習數學(xué)需要，由低到高、積少成多地培養聾生良好的學(xué)習數學(xué)習慣。聾生入學(xué)后，教師應先規范他們專(zhuān)心聽(tīng)課、遵守課堂紀律的行為，要求他們書(shū)寫(xiě)規范、按時(shí)完成作業(yè)，再進(jìn)一步要求他們課前預習、課后復習、完成作業(yè)后自己檢查等。聾生按要求完成了學(xué)習數學(xué)任務(wù)后，教師應及時(shí)給予強化。新生的年齡普遍偏小，教師應多用“你真行！”、“你真棒！”等語(yǔ)言鼓勵和贊揚聾生，還可采用鉛筆、小紅花、進(jìn)步獎等獎勵方式促使他們良好學(xué)習行為的形成。
2、克服不良的學(xué)習習慣。在聾生的學(xué)習數學(xué)過(guò)程中，不良學(xué)習習慣會(huì )反復出現，如：聽(tīng)課不專(zhuān)心、作業(yè)拖拉、意志不堅定。對于這些不良的學(xué)習習慣，教師應及時(shí)制止，對此還應有正確的態(tài)度，不要埋怨、責備學(xué)生，要堅持不懈地培養聾生形成良好的學(xué)習習慣。
對學(xué)生數學(xué)持久的學(xué)習興趣的培養不是一朝一夕就能成功的，它需要反復實(shí)踐，不斷訓練。教師在此過(guò)程中，要注意根據學(xué)生學(xué)習數學(xué)能力的高低，有針對性地對他們進(jìn)行指導，提高他們的學(xué)習數學(xué)能力，從而取得理想的學(xué)習效果。