教學(xué)目標：

1、理解分數、小數相互轉化的必要性。

2、能正確地將簡(jiǎn)單的分數化成有限小數。

3、能正確地將有限小數化為分數。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確地將簡(jiǎn)單的分數化成有限小數。

2、能正確地將有限小數化為分數。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習引入

1、復習。

（1）在括號里填上合適的數。

=（  ）÷（  ）    =（  ）÷（  ）    =（  ）÷（  ）    =（  ）÷（  ）

（2）在數位順序表上，小數點(diǎn)的右邊第一位是（  ）分位，第二位是（  ）分位，第三位是（  ）分位……。說(shuō)說(shuō)下面小數的意義：

0.2表示（  ）分之（  ），0.75和0.625呢？

2、引入。

同學(xué)們，你們每天都看課外書(shū)嗎？每天看課外書(shū)的時(shí)間是多少？（學(xué)生自由說(shuō)，匯報交流。）

這節課，我們就來(lái)研究一下看課外書(shū)的時(shí)間能給我們帶來(lái)哪些數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：看課外書(shū)時(shí)間）

二、探索新知 

1、課件出示主題圖。

下面我們來(lái)了解林林和明明每天的看課外書(shū)時(shí)間。

2、觀(guān)察主題圖，理解圖意。

請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖表，從中你得到了哪些數學(xué)信息？（板書(shū)：林林0.4時(shí)    明明時(shí)）

3、提出問(wèn)題,進(jìn)行估計。

（1）同學(xué)們能從這兩個(gè)數學(xué)信息中提出數學(xué)問(wèn)題嗎? （學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題）

（2）請同學(xué)們估一估,誰(shuí)用的時(shí)間多一些?(板書(shū)：誰(shuí)用的時(shí)間多一些?) （估計→匯報）

4、解決問(wèn)題的探索。

同學(xué)們有的說(shuō)林林的多,有的說(shuō)明明的多,怎樣才能精確的比較出誰(shuí)用的時(shí)間多呢? 

（1）自主探索。請同學(xué)們獨立思考并記錄下解決過(guò)程，你用了什么樣的方法進(jìn)行比較。

（2）合作交流。和小組的同學(xué)交流一下自己的比較方法。

（3）全班匯報。哪個(gè)小組先來(lái)匯報你們的比較方法？（根據學(xué)生的回報，教室進(jìn)行板書(shū)。）

5、課件展示課本中呈現的方法。

下面老師用課件展示課本上給我們呈現的方法，看不清的請看課本上相應的圖。注意對照你們探索出來(lái)的方法，哪些方法是與你們相似的，哪些方法是沒(méi)有想到的。（每展示一幅圖時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的方法）

6、討論并歸納分數、小數的互化方法。

l 分數化成小數

（1）做課本上的“試一試”第2題。（獨立練習→）

（2）請同學(xué)們討論并歸納出分數化成小數的基本方法是什么？（小組討論→全班匯報→課件展示）

l 小數化成分數

（1）做課本上的“試一試”第1題。（獨立練習→集體訂正，教師板書(shū)）

（2）請同學(xué)們討論并歸納出小數化成分數的基本方法是什么？（小組討論→全班匯報→課件展示）

三、鞏固練習

1、把下面的分數化成小數，把小數化成分數。（課件出示練習題）

2、比較下面各組數的大小。（課件出示練習題）

四、課堂小結

1、通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？（課題后面板書(shū)：分數、小數的互化）

2、進(jìn)行分數、小數的互化時(shí)有什么要注意的？（如，分數化成小數除不盡時(shí)，要……；小數化成分數不是最簡(jiǎn)分數時(shí)，要……）

五、實(shí)踐活動(dòng)

請同學(xué)們在生活中尋找用分數或小數表示的信息，將尋找到的信息寫(xiě)在本子上，之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。（課件展示課本上實(shí)踐活動(dòng)的情境圖）