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分數與除法教學(xué)設計 (北師大版五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)內容

義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(北師大版)五年級上冊39-40頁(yè)

教學(xué)目標 

1.結合具體情境觀(guān)察比較,理解分數與除法的關(guān)系,會(huì )用分數來(lái)表示兩數相除的商。

 

2.運用分數與除法的關(guān)系,探索假分數與帶分數的互化方法,初步理解假分數與帶分數互化的算理,會(huì )正確進(jìn)行互化。

 

3 體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān),認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助分數來(lái)解決。

4、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較和歸納的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生初步感知除法和分數的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

利用除法和分數的關(guān)系,能進(jìn)行帶分數和假分數的互化。

教學(xué)準備

課件,圓片若干

教材分析

教材從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入,引導學(xué)生列出除法算式,并結合分數的意義得出結果,從而得到兩個(gè)關(guān)系式:1÷2=1/2,7÷3=7/3。再引導學(xué)生觀(guān)察比較這兩組關(guān)系式,發(fā)現分數與除法的關(guān)系,并得出分數與除法的關(guān)系式。

學(xué)情分析

學(xué)習本課前,學(xué)生已經(jīng)理解了分數的意義和除法的意義,具有了一定的操作畫(huà)圖能力和小組合作能力,知道了除數不能為0。在此基礎上學(xué)習《分數與除法》就顯得比較輕松。假分數與帶分數的互化在以后的應用較少,因此要求不必過(guò)高,難度不要過(guò)大,只要學(xué)生會(huì )做就可以了。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情境,引入關(guān)系

師:東西了,具體怎么分還沒(méi)有計算,

大家愿意和老師一起做一下詳細的計劃嗎?

生:愿意!

師:好!那我們大家就一起來(lái)吧!

師:們班級為這次活動(dòng)準備的食品:

食品名稱(chēng)    食品數量    班級人數    平均每人分的數量

   蘋(píng)果          40個(gè)        47           40÷47

   飲料          39瓶        47           39÷47

   花生          8千克       47            8÷47

上面表格里的商都不能用整數的商來(lái)表示,除了可以用小數來(lái)表示,能否用

其它的形式,比如分數來(lái)表示呢?等我們學(xué)完了這節課,同學(xué)們自然會(huì )找到答案的。

二、層層深入,感知關(guān)系

活動(dòng)一:分蛋糕

    師:我想調查一下,最近誰(shuí)要過(guò)生日?(生舉手表示)

師:說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的時(shí)候必須要買(mǎi)什么食品?(生:蛋糕)買(mǎi)了蛋糕是自己吃,還是同爸爸媽媽一起吃?

    師:同學(xué)們愿意幫***同學(xué)分一分蛋糕嗎?

    (生:愿意。

    出示例題:把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,平均每人能分得多少?

師:這時(shí),應該把什么看作單位“1”?(學(xué)生思考后回答:可能1÷2=1/2塊,可能半塊)

(課件演示分蛋糕過(guò)程)

師:如果把7塊蛋糕分給3個(gè)小朋友,每人分得幾塊?(學(xué)生用手中圓片代替動(dòng)手分一分小組內互相說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程)

板書(shū):7÷3=3/7

觀(guān)察算式,你發(fā)現分數與除法有什么關(guān)系。(學(xué)生觀(guān)察算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現,思考交流后反饋。)

  板書(shū):

       被除數÷除數=被除數/除數(除數不為0)7÷3=-

(讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)這樣的算式,同桌討論:分數與除法有什么關(guān)系?)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數與除法的聯(lián)系:分子相當于除法中的被除數,分母相當于除法中的除數,分數線(xiàn)相當于除法中的除號。

判斷:“分數就是除法,除法就是分數”這句話(huà)對不對?

總結:分數與除法既有聯(lián)系,又有區別,分數可以表示整數除法的商,除數做分母,被除數做分子。(分母不能為零)分數是一個(gè)數,除法是一種運算。(引導學(xué)生懂得:在除法中,除數不能為零,所以在分數中,分母不能為零)

用字母表示分數與除法的關(guān)系(自由完成)

師:現在大家會(huì )用分數表示整數除法的商了,那么,大家能把前面表格中的得數用分數表示嗎?師出示: 40÷47=?   39÷47=?   8÷47=?

活動(dòng)二:試一試

1、在括號里填上合適的數。

3÷ 5=(  )/(  ) 8÷7=(  )/(  )5/6=(  )÷(  )12/7=(  )÷( )

     2、怎樣把7/3化成帶分數?

(用以前學(xué)習的方法)學(xué)生組內用手中學(xué)具表示,老師做必要的指導,讓學(xué)生歸納互化的方法。

    (學(xué)生匯報,說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

(1)7/3=6/3+1/3=2+1/3=2-(教師結合圖講解:帶分數中的整數“2”是怎么得到的,并

強調書(shū)寫(xiě)位置)

(2)7/3=7÷3=)

三、實(shí)踐體驗,鞏固新知

1、怎樣把2又3分之1化成假分數?(四人小組討論)

 

教師引導下,學(xué)生總結:將整數與分母相乘的積加上分子作分子,分母不變

2、把下列的假分數化成帶分數或整數,把帶分數化成假分數。

27/5   18/6   1又3/8   8又1/49(找兩名學(xué)生板演,集體訂正)

3、一共有15個(gè)桃子,共4千克,要平均分給5個(gè)小伙伴。

(1)每只小猴分到多少個(gè)桃子?

(2)每只小猴分到多少千克桃子?

補充:如果這堆桃子有6千克,那么每只小猴分到幾只桃子。

三、總結。

    今天,你都學(xué)會(huì )了哪些內容?

板書(shū)設計:

分數與除法

          1÷2=1/2                      7÷3=7/3       

 

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