教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(北師大版)五年級上冊39-40頁(yè)
教學(xué)目標
1.結合具體情境觀(guān)察比較,理解分數與除法的關(guān)系,會(huì )用分數來(lái)表示兩數相除的商。
2.運用分數與除法的關(guān)系,探索假分數與帶分數的互化方法,初步理解假分數與帶分數互化的算理,會(huì )正確進(jìn)行互化。
3 體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān),認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助分數來(lái)解決。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較和歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生初步感知除法和分數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
利用除法和分數的關(guān)系,能進(jìn)行帶分數和假分數的互化。
教學(xué)準備
課件,圓片若干
教材分析
教材從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入,引導學(xué)生列出除法算式,并結合分數的意義得出結果,從而得到兩個(gè)關(guān)系式:1÷2=1/2,7÷3=7/3。再引導學(xué)生觀(guān)察比較這兩組關(guān)系式,發(fā)現分數與除法的關(guān)系,并得出分數與除法的關(guān)系式。
學(xué)情分析
學(xué)習本課前,學(xué)生已經(jīng)理解了分數的意義和除法的意義,具有了一定的操作畫(huà)圖能力和小組合作能力,知道了除數不能為0。在此基礎上學(xué)習《分數與除法》就顯得比較輕松。假分數與帶分數的互化在以后的應用較少,因此要求不必過(guò)高,難度不要過(guò)大,只要學(xué)生會(huì )做就可以了。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,引入關(guān)系
師:東西了,具體怎么分還沒(méi)有計算,
大家愿意和老師一起做一下詳細的計劃嗎?
生:愿意!
師:好!那我們大家就一起來(lái)吧!
師:們班級為這次活動(dòng)準備的食品:
食品名稱(chēng) 食品數量 班級人數 平均每人分的數量
蘋(píng)果 40個(gè) 47 40÷47
飲料 39瓶 47 39÷47
花生 8千克 47 8÷47
上面表格里的商都不能用整數的商來(lái)表示,除了可以用小數來(lái)表示,能否用
其它的形式,比如分數來(lái)表示呢?等我們學(xué)完了這節課,同學(xué)們自然會(huì )找到答案的。
二、層層深入,感知關(guān)系
活動(dòng)一:分蛋糕
師:我想調查一下,最近誰(shuí)要過(guò)生日?(生舉手表示)
師:說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的時(shí)候必須要買(mǎi)什么食品?(生:蛋糕)買(mǎi)了蛋糕是自己吃,還是同爸爸媽媽一起吃?
師:同學(xué)們愿意幫***同學(xué)分一分蛋糕嗎?
(生:愿意。
出示例題:把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,平均每人能分得多少?
師:這時(shí),應該把什么看作單位“1”?(學(xué)生思考后回答:可能1÷2=1/2塊,可能半塊)
(課件演示分蛋糕過(guò)程)
師:如果把7塊蛋糕分給3個(gè)小朋友,每人分得幾塊?(學(xué)生用手中圓片代替動(dòng)手分一分小組內互相說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程)
板書(shū):7÷3=3/7
觀(guān)察算式,你發(fā)現分數與除法有什么關(guān)系。(學(xué)生觀(guān)察算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現,思考交流后反饋。)
板書(shū):
被除數÷除數=被除數/除數(除數不為0)7÷3=-
(讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)這樣的算式,同桌討論:分數與除法有什么關(guān)系?)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數與除法的聯(lián)系:分子相當于除法中的被除數,分母相當于除法中的除數,分數線(xiàn)相當于除法中的除號。
判斷:“分數就是除法,除法就是分數”這句話(huà)對不對?
總結:分數與除法既有聯(lián)系,又有區別,分數可以表示整數除法的商,除數做分母,被除數做分子。(分母不能為零)分數是一個(gè)數,除法是一種運算。(引導學(xué)生懂得:在除法中,除數不能為零,所以在分數中,分母不能為零)
用字母表示分數與除法的關(guān)系(自由完成)
師:現在大家會(huì )用分數表示整數除法的商了,那么,大家能把前面表格中的得數用分數表示嗎?師出示: 40÷47=? 39÷47=? 8÷47=?
活動(dòng)二:試一試
1、在括號里填上合適的數。
3÷ 5=( )/( ) 8÷7=( )/( )5/6=( )÷( )12/7=( )÷( )
2、怎樣把7/3化成帶分數?
(用以前學(xué)習的方法)學(xué)生組內用手中學(xué)具表示,老師做必要的指導,讓學(xué)生歸納互化的方法。
(學(xué)生匯報,說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
(1)7/3=6/3+1/3=2+1/3=2-(教師結合圖講解:帶分數中的整數“2”是怎么得到的,并
強調書(shū)寫(xiě)位置)
(2)7/3=7÷3=)
三、實(shí)踐體驗,鞏固新知
1、怎樣把2又3分之1化成假分數?(四人小組討論)
教師引導下,學(xué)生總結:將整數與分母相乘的積加上分子作分子,分母不變
2、把下列的假分數化成帶分數或整數,把帶分數化成假分數。
27/5 18/6 1又3/8 8又1/49(找兩名學(xué)生板演,集體訂正)
3、一共有15個(gè)桃子,共4千克,要平均分給5個(gè)小伙伴。
(1)每只小猴分到多少個(gè)桃子?
(2)每只小猴分到多少千克桃子?
補充:如果這堆桃子有6千克,那么每只小猴分到幾只桃子。
三、總結。
今天,你都學(xué)會(huì )了哪些內容?
板書(shū)設計:
分數與除法
1÷2=1/2 7÷3=7/3