專(zhuān)心傾聽(tīng)是人們獲取知識的主要途徑，同時(shí)一個(gè)人是否會(huì )聽(tīng)，還將直接影響其社會(huì )交往的能力。傾聽(tīng)是一種習慣，一種能力，也是一種品質(zhì)，一種素養�！皩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)”是新課標中對低年級小學(xué)生提出的一項重要目標，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的培養，實(shí)際上是對小學(xué)生注意力的培養。
一、二年級學(xué)生年齡小，自我意識強，好表現，有意注意力短，部分學(xué)生已掌握了一些加、減、乘、除知識，課堂上便洋洋得意，以為自己什么都懂了，于是老師在臺上講得津津有味，口干舌躁，他在臺下忙得不亦樂(lè )乎，摳手、玩學(xué)具、講話(huà)，老師一提問(wèn)，甚至問(wèn)題還未說(shuō)完，一雙雙小手高高舉起，甚至大聲嚷嚷，“我來(lái)，我來(lái)”，一回答，答非所問(wèn)，沒(méi)有抽到的就“哎喲”一聲失望地放下手，也不聽(tīng)別人怎么回答，又自顧自地忙碌起來(lái)。因此，在課堂上，學(xué)生沒(méi)有養成學(xué)會(huì )認真聽(tīng)老師講解，專(zhuān)心傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習慣，這大大影響了課堂效率。在低年級課堂教學(xué)中，培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣非常重要。
一、激發(fā)興趣，提高注意力
有人曾把注意力形象的比喻成學(xué)習的窗戶(hù)，沒(méi)有它知識的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。課堂上學(xué)生的注意力集中了，才能認真聽(tīng)，仔細想，才能積極主動(dòng)地思考動(dòng)腦。如何才能引起學(xué)生的注意呢？興趣是最好的老師。
1 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中如果從學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設情境，將大大激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生認真傾聽(tīng)。新教材中有很多生動(dòng)形象的插圖，學(xué)生都很感興趣，如果將這些素材稍加改變，將靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，如利用遠程教育資源，制作活動(dòng)的教具或鮮艷的圖片，加強教學(xué)中的教師的操作演示，將大大吸引學(xué)生的注意力。再如把遠離學(xué)生實(shí)際的生活情境改為學(xué)生看得見(jiàn)摸得著(zhù)的生活情境，效率會(huì )大大提高，例如，教學(xué)“測量”時(shí)，書(shū)上有一幅主題圖：小朋友們在用不同的工具（手、文具、書(shū)、尺子等）測量課桌的長(cháng)，但測得的數據不一樣，要求學(xué)生思考為什么會(huì )不一樣。如果一味地讓學(xué)生看圖回答，或聽(tīng)老師講解，學(xué)生會(huì )感到疲倦，因此，一上課，我就創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生用手工的工具（手、書(shū)、文具等）量一量課桌的長(cháng)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)什么長(cháng)。學(xué)生興趣濃，紛紛量了起來(lái)，這樣，大大提高了課堂效率。
2 游戲和競賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣
教育家說(shuō)：學(xué)習就是游戲。孩子的知識在游戲中獲得。一二年級學(xué)生好動(dòng)，喜歡玩游戲，教學(xué)中適時(shí)的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力。低年級數學(xué)課中可以和學(xué)生玩猜數游戲、拍手游戲、對口決游戲、數字接龍、打擂臺游戲。游戲時(shí)可采用競賽的方式，如個(gè)人競賽、小組競賽、師生競賽。每個(gè)孩子內心深處都有一種競爭意識，他們都不甘愿輸給對方，因此注意力特別集中，都樂(lè )于參與這種學(xué)習之中。
3 讓學(xué)生當小老師激發(fā)興趣
每個(gè)孩子都喜歡表現自己，都喜歡模仿老師，更樂(lè )于看同伴的表演。教學(xué)中一些習題的講解，一些開(kāi)放題，可以抽學(xué)生上講臺當小老師。每當我說(shuō)誰(shuí)來(lái)當小老師，大家都非常踴躍，當我說(shuō)請××小老師上臺講給大家聽(tīng)時(shí)，學(xué)生立刻抬起頭，眼睛盯著(zhù)黑板，笑嘻嘻地認真聽(tīng)小老師的講解。學(xué)生注意力集中了，效率自然就高了。
二、加強學(xué)生聽(tīng)算訓練，能有效培養傾聽(tīng)習慣
加強聽(tīng)算練習，既能培養學(xué)生的聽(tīng)力，又能培養學(xué)生心算、口算能力。聽(tīng)算時(shí)學(xué)生的注意力很集中，都在認真地傾聽(tīng)老師念題。經(jīng)過(guò)一年的訓練，學(xué)生的傾聽(tīng)習慣已有了很大改變。
三、 充分應用好鼓勵和表?yè)P，加強紀律約束
良好的課堂紀律是認真傾聽(tīng)的有力保障，低年級學(xué)生紀律性較差，如若一味地批評與訓斥學(xué)生，久而久之學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課堂教學(xué)中適時(shí)的表?yè)P和鼓勵能大大調動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)的積極性。對于一些能夠堅持認真聽(tīng)的同學(xué)，特別是能夠指出一些別人不能發(fā)現的錯誤，或者提出一些很好的建議或者問(wèn)題的學(xué)生，我們必須進(jìn)行適當的獎勵，比如語(yǔ)言上的，同時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生的集體力量，讓他們給出熱烈的掌聲來(lái)表?yè)P，讓他們得到同學(xué)的認可。（還可以讓小老師們及時(shí)對于臺下認真聽(tīng)的就獎勵10分）對于一些被小老師提問(wèn)又回答不了的同學(xué)，不妨運用魏書(shū)生老師的辦法，讓小老師們自己拿注意，自己去“獎勵”（這里的“獎勵”是適當的小懲罰）這些不夠尊重別人的同學(xué)，讓他們在同學(xué)的“獎勵”中漸漸提醒自己。
四、悄悄地“教”他們一招。
如果對于一些比較后進(jìn)的、或者站上講臺卻不知道如何組織語(yǔ)言的孩子，老師不妨站在他的旁邊，悄悄地“教”他一招：小聲地告訴他該如何去說(shuō)，如何去組織，我想這是一個(gè)培養他們學(xué)會(huì )在匯報時(shí)組織語(yǔ)言的好辦法。讓語(yǔ)言表達能力差的孩子每上一次講臺，就有機會(huì )進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)，這才是我們培養學(xué)生的真正目的�？傊�，讓每個(gè)站上講臺的學(xué)生都敢與表達自己的看法、想法，讓每個(gè)站上講臺的孩子都自信地、動(dòng)情地“說(shuō)”起來(lái)。
學(xué)生善于組織自己的匯報語(yǔ)言，實(shí)際上也是吸引下面的學(xué)生進(jìn)行認真傾聽(tīng)的一個(gè)好辦法。
總之，傾聽(tīng)習慣的培養需要堅持不懈，在教學(xué)中教師要不斷加強學(xué)習，錘練教學(xué)語(yǔ)言，采用多種形式的教學(xué)方法去吸引學(xué)生注意，培養學(xué)生傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師的講解，同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以聽(tīng)促思，提高課堂效率。