用電教手段優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當地運用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維、形成能力,它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，也彌補了傳統教學(xué)方式的直觀(guān)性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，恰當地運用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。但有不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒(méi)有抓住電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)。下面結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳獜哪男┓矫鎭?lái)確定其最佳作用點(diǎn)：
一、運用多媒體創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的提高
針對小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導入新課中，適當引入一些與教學(xué)內容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生展開(kāi)思維、豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習興趣。。如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，設置了這樣的故事情境：你的一個(gè)好朋友被恐怖分子抓走了，你必須和你所在的學(xué)習小組的幾個(gè)同學(xué)一起才能救出你的好友，你們救人的方法就是讀出鐘面上的時(shí)間，每讀對一個(gè)鐘面，就可以清除一個(gè)恐怖分子，只有全讀對了，就可以?huà)叱靠植婪肿�，救出好友。學(xué)生們一聽(tīng)就來(lái)興趣了，都想做救人英雄,并且積極加入活動(dòng)。
二、找聯(lián)接點(diǎn)，鋪路
采用這種“溫故而知新”的方法，在投影片的設計上要找準舊知識和新知識的聯(lián)結點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式。如教《環(huán)形面積的計算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩個(gè)半徑分別為7厘米和4厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀(guān)的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積， 從而實(shí)現了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對比式。如教《有余數的除法》時(shí)，先投影顯示8個(gè)梨、2只盤(pán)子，指名學(xué)生到投影儀上把8個(gè)梨平均分放在2只盤(pán)子里，他們很快分完了。這時(shí)老師在投影儀上又加了一個(gè)梨，繼續讓學(xué)生把9個(gè)梨平均分在2只盤(pán)子里，結果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分。 趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數叫什么數？通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數除法”，不能正好分完的叫“有余數除法”，剩下不能分的數叫“余數”。這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識，同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認知結構，對知識的掌握也較為深刻。
三、運用多媒體拓寬學(xué)生學(xué)習知識面，提高課堂教學(xué)效果
課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生注意力的集中亦有其規律。借助多媒體可進(jìn)行高密度知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。利用文字的閃現、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如教“角的度量”一課的教學(xué)，我采用了多媒體電腦的動(dòng)畫(huà)功能--讓量角器在角上旋轉，所反饋的教學(xué)效果是常規教學(xué)所無(wú)法替代的，盡管整節課的容量很大（常規教學(xué)要兩課時(shí)才能完成），但學(xué)生不感其難，教學(xué)效果相當好。 在練習鞏固中由于運用多媒體教學(xué)，省去了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準確、詳細的解題過(guò)程。這時(shí)可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識面不斷擴大與更新，有效地激發(fā)了學(xué)習新知識的積極性。 教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導向，要有一定的預見(jiàn)性，在學(xué)生思維轉折處采用恰當方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。
總之，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據學(xué)生的認識規律、教學(xué)內容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認為電教媒體用得越多越好，弄成了電教“滿(mǎn)堂灌”。