本學(xué)期，我們在緊張而充實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展了單元觀(guān)摩課活動(dòng)，教師真切的課堂教學(xué)展示，教師之間互動(dòng)交流的思維碰撞，讓我受益匪淺，使我對提高課堂教學(xué)的有效性有了較深入的認識。

一、創(chuàng )設情境是提高課堂教學(xué)有效性的前提

“興趣是學(xué)習的動(dòng)力”，要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，必須使學(xué)生對學(xué)習有興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分運用情境圖等與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境調動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生在具體的情景中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件

課堂上教師要大膽放手，提出探究性問(wèn)題，增強教學(xué)的“探究味”。學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等，允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，。當老師把信任留給學(xué)生，把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，“掌握方法，激發(fā)興趣，啟迪智慧，拓寬思維”的目標其實(shí)離我們并不遙遠。

三、科學(xué)練習是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證

有效的數學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習�？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數學(xué)練習應成為一種生活，一種活動(dòng)，應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習應該具有層次性形式多樣，能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。

四、課堂小測是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證

每節課的課堂檢測，及時(shí)反饋了學(xué)生當堂的學(xué)習情況，以便使教師及時(shí)輔導幫助差生，又能根據實(shí)際調整教學(xué)策略。

五、堅持反思提高教學(xué)水平

課下要不斷反思，讓反思成為一種習慣。通過(guò)反思自己的教學(xué)，不斷提升自己的水平；通過(guò)反思他人的教學(xué)，吸取他人的經(jīng)驗教訓，改進(jìn)自己的教育教學(xué)。