今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第二單元《觀(guān)察物體》第一課時(shí)。
一、教材分析及學(xué)生分析
本課是在學(xué)生學(xué)習并掌握了位置及左右等關(guān)系的基礎上安排教學(xué)的。教材先從情境入手，組織學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體講桌，感悟站在不同角度觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀(guān)念。然后通過(guò)各種認面活動(dòng)使學(xué)生知道物體的正面、右面、上面，進(jìn)而學(xué)會(huì )辨認物體的形狀，為今后學(xué)習有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立與依據
《課程標準》為這部分內容設定的目標是：“辨認從正面、側畫(huà)、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”。依據這一目標，在深入挖掘教材，理解編者意圖的基礎上，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生認知規律，我確定本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)為：
教學(xué)目標：1、經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗站在不同的位置觀(guān)察物體，看到的形狀可能是不同的，在同一位置最多能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀(guān)念；知道物體的正面、右面、上面，能正確辨認從三個(gè)面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)習興趣，培養觀(guān)察、猜測和空間想象能力。3、在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )從不同位置觀(guān)察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。此外，引導學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)也將作為一項教學(xué)重點(diǎn)。
三、教材處理
本著(zhù)“用教材”而不是“教教材”的教學(xué)思想，我在充分利用教材提供的觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的基礎上，還創(chuàng )造性地安排了其他觀(guān)察活動(dòng)，以達到預定的教學(xué)目標。
四、教法、學(xué)法及教學(xué)媒介的使用
本節課我將采取“引導-探索-發(fā)現”的教學(xué)模式，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等學(xué)習活動(dòng)，并將恰當地運用多媒體課件及多元化的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)。為此，準備的教具有多媒體課件、玩具狗、長(cháng)方體紙箱等。
五、教學(xué)流程預案
我為這節課設計的教學(xué)流程是這樣的：
一、情境激趣，引入新課。
生動(dòng)有趣的情境十分符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍思維。為了達到這一目的，在導入時(shí)我創(chuàng )設了這樣的情境：首先與學(xué)生聊一聊過(guò)生日的新鮮有趣的事情，然后播放觀(guān)察一只布絨狗的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察后思考：它們觀(guān)察的是同一只布絨狗，為什么說(shuō)得不一樣呢？借機引出課題。
二、觀(guān)察交流，探索新知。
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹谛抡n程理論的指導下，這一環(huán)節我預設為三項活動(dòng)。
1、觀(guān)察機靈狗，體會(huì )“不同位置觀(guān)察，看到的結果不同”。
為了“使數學(xué)教育面向全體學(xué)生”，承接導入時(shí)的情境，我準備先指導學(xué)生以小組為單位開(kāi)展本位觀(guān)察機靈狗活動(dòng)，各自說(shuō)一說(shuō)面前的機靈狗長(cháng)的什么樣，并指出屏幕上相同樣子的照片兒；然后再以順時(shí)針的方向交換座位觀(guān)察，把每次觀(guān)察的結果在小組內交流，說(shuō)一說(shuō)和第一次看到的是否相同，是哪一張照片兒；然后進(jìn)行小組討論：換位之后每次看到機靈狗的樣子一樣嗎？為什么會(huì )這樣？學(xué)生匯報后，請他們談一談自己的收獲。相信通過(guò)學(xué)生的親身體驗，一定能體會(huì )到“從不同的角度觀(guān)察物體看到的形狀可能不同”，從而順利的解決教學(xué)重點(diǎn)之一。
2、觀(guān)察紙箱，體會(huì )“同一位置觀(guān)察，最多能看到三個(gè)面”。
在初步掌握觀(guān)察方法的基礎上，我將出示一個(gè)六個(gè)面顏色各異的長(cháng)方體紙箱，引導學(xué)生猜測：站在一個(gè)位置最多能看到這個(gè)紙箱的幾個(gè)面？然后請學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)自己驗證的結果，最后通過(guò)小組匯報、集體評議的方式明確：站在同一位置觀(guān)察，最多能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)中，學(xué)生可能因為移動(dòng)了頭或目光，覺(jué)得可能會(huì )看到4個(gè)面，針對這種情況，我將對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法的指導。這一活動(dòng)的設計旨在為學(xué)生提供充分的自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在猜想、驗證、交流中發(fā)現并掌握數學(xué)知識，解決教學(xué)重點(diǎn)之二。
3、認識正畫(huà)、上面、右面。
為了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，在這一活動(dòng)中，首先我與學(xué)生交談：“同學(xué)們，你們知道嗎，剛才我們看到的物體的三個(gè)面都有自己的名字�！比缓蟠竽懛攀�，指導學(xué)生閱讀教材，尋找答案；接著(zhù)通過(guò)指認長(cháng)方體紙箱、講桌及班級中可能有的長(cháng)方體物品的三個(gè)面加以理解，最后變換某一物品的擺放方向，請學(xué)生再次指認各面，使學(xué)生明白所謂的“正面、右面、上面”是會(huì )發(fā)生變化的。
三、鞏固練習，深化認識
重視生活應用，讓學(xué)生實(shí)踐數學(xué)，學(xué)以致用是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對這一原則，在這個(gè)環(huán)節中，我安排了一組梯度式練習題：鞏固深化題。教材26頁(yè)的“連一連”、27頁(yè)“練一練”中的1、3題；實(shí)際應用題�？磮D猜物、小小攝影師；課外延伸題。鼓勵學(xué)生回家后與家長(cháng)一起觀(guān)察生活中的一件物體，試著(zhù)把看到的形狀畫(huà)下來(lái)，結合著(zhù)畫(huà)為家長(cháng)講一講本節課學(xué)到的知識。
四、暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我反思、自我教育的方式進(jìn)行。同時(shí)，通過(guò)欣賞古詩(shī)《題西林壁》，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)科間的聯(lián)系。
六、板書(shū)設計
由于本節課的教學(xué)內容主要是組織觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)，因此，板書(shū)為簡(jiǎn)寫(xiě)知識點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，便于記憶。
七、教學(xué)效果預測
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我利用“笑笑”、“淘氣”、“機靈狗”這三個(gè)學(xué)生喜歡的數學(xué)小伙伴，創(chuàng )設了完整的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生探究知識，交流體會(huì )。我想：由于重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課上，同學(xué)們一定會(huì )積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于思考，樂(lè )于實(shí)踐，樂(lè )于交流，在獲得數學(xué)知識的同時(shí)，體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
以上就是我對教學(xué)本節課的一些預想，懇請各位評委老師提出您的寶貴意見(jiàn)，我會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，謝謝！