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《認識鐘表》說(shuō)課稿(人教新課標一年級上冊說(shuō)課)

發(fā)布時(shí)間:2016-11-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 一、說(shuō)教材: 

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構--整時(shí)、半時(shí)的讀寫(xiě)法--時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。

    一般來(lái)說(shuō),一年級小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節課的目標定為:

1.讓學(xué)生認識鐘面,了解時(shí)針、分針。

2.掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認讀整時(shí)的時(shí)間。

3.了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,培養學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習慣。

4.培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神。

教學(xué)重點(diǎn):充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時(shí);

教學(xué)難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)

二、說(shuō)教法、學(xué)法:

    這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強,在課堂上容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我充分利用多媒體資源,創(chuàng )設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)交流發(fā)現鐘面的結構,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。

    為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知,積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設計:

   本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節:創(chuàng )設情境,誘發(fā)興趣;自主參與,探索新知;應用新知,解決問(wèn)題;引導學(xué)生總結全課。

    1、創(chuàng )設情境,誘發(fā)興趣。

    在這個(gè)環(huán)節中,我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎,當同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍,為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。

2、自主參與,探索新知

    在這一環(huán)節,我分了兩大步驟來(lái)完成:

第一步驟是初步認識鐘面

    在這一部分內容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數一數,主動(dòng)探索、觀(guān)察、解決問(wèn)題,把自己發(fā)現的與小朋友交流,在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識轉為內化,如:有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等,在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。

第二步驟是學(xué)習整時(shí)、的認、讀、寫(xiě)。

    學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板出示在課件上,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流,最后達成共識:這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導總結出當分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

 在教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫(xiě)法,通過(guò)對7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習,讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內化。

    3、應用新知,解決問(wèn)題

    在這一環(huán)節中寓教于樂(lè ),溶練習于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,1、我用課件出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活,認識數學(xué)的活動(dòng)課,體現“數學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

2、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。

3、找朋友。在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,每個(gè)小朋友都拿著(zhù)一張時(shí)間卡片(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)既調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

4、完成課本94業(yè)第3題。

5、引導學(xué)生總結全課

   我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課學(xué)會(huì )了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?

讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。

 

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