1、復式條形統計圖（一課時(shí)）
教學(xué)內容
課本第80 頁(yè)“復式條形統計圖”，第81頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”，第82頁(yè)“試一試”。
教學(xué)目標
1、認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學(xué)生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預測。
教學(xué)重點(diǎn)
認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，能根據要求把復式條形統計圖補充完整。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些統計圖？這些統計圖表示數據的方法和特點(diǎn)各是什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
以前我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)條形統計圖。今天這節課我們要繼續學(xué)習條形統計圖。
板書(shū)課題：復式條形統計圖。
二、探索新知。
1、出示課本80頁(yè)圖表。
根據這幅圖表，你能獲得哪些信息？
指名回答，引導學(xué)生從 中獲取盡可能多的信息。通過(guò)交流，引導學(xué)生發(fā)現，表中的兩組數據分別反映投球者單手投球距離和雙手投球距離。
怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師依次出示兩張單式的條形統計圖，并指出：這是我們已經(jīng)認識的條形統計圖，它們又叫做單式條形統計圖。
怎樣把這兩幅統計圖合并為一張呢？這是我們這節課要探討的問(wèn)題。
2、介紹復式條形統計圖。
⑴出示課本81頁(yè)的復式條形統計圖。
師：這幅統計圖是把上面的兩幅統計圖合并成一張畫(huà)成的，這樣的統計圖叫做復式條形統計圖。
⑵讀懂復式條形統計圖。
認識圖例。
你能讀懂這幅復式條形統計圖嗎？表示單手投球的距離和雙手投球的距離分別是哪些直條？你是怎么看出來(lái)的？
指名回答，通過(guò)交流，引導學(xué)生明確，根據復式條形統計圖的右上角的圖例，可以知道這一點(diǎn)。
⑶討論問(wèn)題。
思考：①從統計圖中你能得到哪些信息？
②大多數情況下，哪種情形投球距離遠些？與你猜測的一樣嗎？
先獨立思考，然后在小組內交流，再全班交流。
全班交流時(shí)，教師應該鼓勵學(xué)生從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據是蘊含著(zhù)信息的。通過(guò)交流，還要讓學(xué)生發(fā)現：大多數同學(xué)都是單手投球遠，只有4號同學(xué)雙手投球遠，6號同學(xué)兩種情形下投球一樣遠。
三、鞏固練習。
指導學(xué)生完成82頁(yè)“試一試”。
指名讀題，了解題意。
操作。把統計圖補充完整。
討論：從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
解決第⑶題。先獨立計算，再集體訂正。
四、回顧總結
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
五、布置作業(yè)。
1、課本82頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
2、選用課時(shí)作業(yè)設計。
2、復式折線(xiàn)統計圖（一課時(shí)）
教學(xué)內容
課本第83~85頁(yè)的例題、86頁(yè)的“試一試”。
教學(xué)目標
1．通過(guò)對兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認識復式折線(xiàn)統計圖。了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
3、初步學(xué)會(huì )制作復試折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，正確確定豎線(xiàn)間隔。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據所提供數據的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數據）來(lái)確定水平射線(xiàn)上每天豎線(xiàn)之間的間隔。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入。
師：上節課我們學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：我們已經(jīng)認識了折線(xiàn)統計圖，又認識了復式條形統計圖，這節課，我們要繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖。
板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
二、探索新知。
1、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
出示課本83頁(yè)的統計表。
師：這張統計表反映了什么內容？根據這張統計表，你能獲得什么信息？
指名回答，引導學(xué)生從統計表中獲取盡可能多的信息。
你能分別用折線(xiàn)統計圖表示2005年兩個(gè)城市的月平均降水量嗎？
展示課本83頁(yè)、84頁(yè)的單式折線(xiàn)統計圖。
完成問(wèn)題并組織交流：
⑴甲市____月份降水量最高，____月份降水量最低；
⑵乙市____月份降水量最高，____月份降水量最低；
⑶甲、乙兩城市幾月份平均降水量最接近？
通過(guò)交流，學(xué)生發(fā)現：?jiǎn)?wèn)題⑶的答案很難從圖上看出來(lái)。我們能不能把這兩幅統計圖合在一起以便很容易就得到問(wèn)題⑶的答案呢？
2、介紹復式折線(xiàn)統計圖。
⑴出示復式折線(xiàn)統計圖。
課本85頁(yè)的圖。
師：這樣 統計圖叫做復式折線(xiàn)統計圖。
⑵讀懂復式折線(xiàn)統計圖。
你能看懂這復式統計圖嗎？表示甲、乙兩市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？你是怎么看出來(lái)的？
通過(guò)回答，讓學(xué)生認識圖例，并知道圖例的作用。
⑶討論問(wèn)題。
思考：①兩城市_____月份的平均降水量相差最多，相差_____毫米。
②兩城市月平均降水量相差30毫米的是____月份
③甲市平均降水量是如何變化的？乙市呢？
④從總體上看，兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是什么？
通過(guò)交流，引導學(xué)生體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，并理解以上四個(gè)問(wèn)題的答案。
三、鞏固練習。
指導學(xué)生完成課本86頁(yè)“試一試”。
四、全課總結。
這節課你學(xué)到了什么？你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
五、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)設計。
3、練習四
第1課時(shí)
教學(xué)內容
課本第87頁(yè)、88頁(yè)練習四第1、2題。
教學(xué)目標
1．通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固復式條形統計圖與復式折線(xiàn)統計圖的知識。
從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
進(jìn)一步學(xué)習制作復試折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
從統計表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據信息繪制統計圖
教學(xué)過(guò)程
引入課題。
前兩節課，我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)復式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識。這節課，我們將通過(guò)練習，鞏固所學(xué)的知識。
二、基礎練習，全班交流。
P87第1題
⑴鼓勵學(xué)生看懂復式條形統計圖，并從中獲取盡可能多的信息。
⑵獨立思考。
⑶合作交流。引導學(xué)生對所提的問(wèn)題進(jìn)行逐題討論，通過(guò)交流，引導學(xué)生理解個(gè)小題的答案。
P88第2題
⑴這是一個(gè)比較有趣的問(wèn)題，看看我們國家每天創(chuàng )造多少財富，又消耗多少財富。首先，讓學(xué)生根據統計表中的數據完成統計圖，根據數據的特點(diǎn)，應選擇畫(huà)復式折線(xiàn)統計圖。鼓勵學(xué)生從統計圖中盡可能多的信息。比如每天創(chuàng )造的國內生產(chǎn)總值等。
⑵操作。
學(xué)生操作時(shí)，教師要加以巡視，及時(shí)了解學(xué)生在操作時(shí)存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行針對性的指導。
⑶展示。
展示學(xué)生的作品，引導相互評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
⑷交流。
從圖中你能獲得哪些信息？你有什么想法？
鼓勵學(xué)生暢所欲言。
三、全課總結。
通過(guò)本節課練習，你有什么收獲和體會(huì )？
四、作業(yè)布置。
課本88頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
第2課時(shí)
教學(xué)內容
北師大版六年級上冊第88、89頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數據的收集與整理。
通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生更進(jìn)一步的整理數據信息，通過(guò)數據發(fā)現問(wèn)題，從而決定用什么什么統計圖來(lái)描述這些數據。
教學(xué)重點(diǎn)
從統計表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據信息繪制統計圖
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)的意義。
統計學(xué)生的身高，為學(xué)習統計提供了很好的數據資源。在測量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段，根據不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要示有所不同。
本次測量身高，旨在學(xué)生把每年測量身高的數據保留下來(lái)，養成保存資料的習慣。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的過(guò)程，運用學(xué)習的復式統計圖來(lái)描述數據，從統計圖中獲取盡可能多的信息。
1、課前布置學(xué)生測量自己的身高。
上課時(shí)首先指導學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統計表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分，老師可以根據自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。
2、根據統計表中的數據以及統計圖的特點(diǎn)，你選擇什么統計圖來(lái)表示？（選擇用復式條形統計圖來(lái)描述數據。）
3、教師鼓勵學(xué)生結合匯總后的數據和統計圖發(fā)現信息，比較男女生身高分布的不同。
讓學(xué)生主動(dòng)去探討。讓學(xué)生進(jìn)行比較，從數據中比較信息。
4、讓學(xué)生看書(shū)中提供的圖片，以直觀(guān)的形式表示各身高段學(xué)生的人數。喜歡學(xué)生將自己班級與這個(gè)班的身向的頒進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個(gè)班的身高一些。如果學(xué)生感興趣的話(huà)，老師也可以把自己班同學(xué)的身高拍成照片。
5、使學(xué)生體會(huì )到數據統計的作用，學(xué)生的回答只要合理都給予肯定。
二、復習小結 。
這節課你有什么收獲？請與同學(xué)們一起交流一下你的收獲吧。
三、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)。
4、整理與復習（二）
教學(xué)內容
課本第90頁(yè)“你學(xué)到了什么”，課本第91－93頁(yè)“練一練”的第1－7題。
教學(xué)目標
進(jìn)一步鞏固數學(xué)與體育、比的認識、統計這三個(gè)單元所學(xué)的知識，提高整理知識的能力。
能根據這三個(gè)單元所學(xué)的內容，提出數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
提高應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入。
二、回憶知識點(diǎn)。
在數學(xué)與體育、比的認識、統計這三個(gè)單元的學(xué)習中，你學(xué)到了什么？
全班交流時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
數學(xué)與體育 （2）能進(jìn)行有關(guān)營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單計算
（3）能運用圓的有關(guān)知識計算所走彎道距離
（1）比的意義
比的認識 （2）比的化簡(jiǎn)
（3）比的應用
（1）認識復式條形統計圖
統 計
（2）認識復式折線(xiàn)統計圖
三、回憶所學(xué)的方法。
在這一階段的學(xué)習中，你主要用了哪些學(xué)習方法？
提出疑難點(diǎn)。
根據學(xué)生的疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行針對性的指導。
提出數學(xué)問(wèn)題。
引出課題。
板書(shū)：整理與復習（二）
四、指導練習。
指導學(xué)生完成課本第91－93頁(yè)“練一練”的第1－7題。
第1題。
先獨立完成，再集體較對。全班交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)比和求比值的方法及依據。
第2題。
第⑵題只要學(xué)生的回答合理即可，不必拘泥于某一答案。
第3題。
先完成統計圖，讓學(xué)生進(jìn)行展示交流，再討論。
第4題。
強調：化簡(jiǎn)比時(shí)，一定要注意最終結果應該是最簡(jiǎn)的整數比。
第5、6、7題。
教師要鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。
全班交流時(shí)，教師還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣檢驗自己得出的結果是否正確。
五、全課總結。
通過(guò)復習，你對哪些知識加深了理解？你彌補了哪些知識漏洞？你有什么體會(huì )？
六、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)設計。
生活中的數
數據世界（一課時(shí)）
教學(xué)內容
課本94頁(yè)、95頁(yè)的例題，96頁(yè)“試一試”
教學(xué)目標
體會(huì )“將整體化為大致相等的部分，通過(guò)部分的數量估算整體的數量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
了解收集數據的常用方法，并嘗試收集一些數據。
綜合所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )“將整體化為大致相等的部分，通過(guò)部分的數量估算整體的數量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。提高運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題。
出示課本94頁(yè)的材料。通過(guò)這份材料，你了解到哪些信息？
這節課，我們結合這材料來(lái)探討一些相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)課題：數據的世界。
二、解決問(wèn)題。
1、解決問(wèn)題⑴：假如平均每人每天需要0、5千克的大米，這些災民每天大約需要250萬(wàn)千克的大米，250萬(wàn)千克大米到底是多少呢？
⑴指名讀題。
⑵引發(fā)思考。
“250萬(wàn)千克”這個(gè)數據到底是多少呢？如果你要向別人說(shuō)明這個(gè)數據，你準備怎么辦？
⑶小組討論。
⑷全班交流。
學(xué)生可能會(huì )提供多個(gè)估計大數的角度，只要學(xué)生說(shuō)得合理，都要給予肯定。
⑸完成94頁(yè)中的第①－⑤題。
2、解決問(wèn)題⑵
⑴指名讀題。
⑵引發(fā)思考。
如何得到這個(gè)數據？
⑶小組討論。
⑷全班交流。
⑸解決問(wèn)題。
先讓學(xué)生獨立完成，再全班進(jìn)行交流較對
⑹組織學(xué)生討論問(wèn)題：
3、5升水大約是多少？
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭，1時(shí)大約浪費掉多少升水？大約幾時(shí)浪費的水可以供一個(gè)人維持一天生命？一個(gè)月漏掉的水可以供一個(gè)人維持生命幾天？
4、即時(shí)練習。
課本96頁(yè)“試一試”
三、鞏固練習。
課本96頁(yè)第“練一練”的第1、2題。
四、全課總結。
這節課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
課本第97頁(yè)“小調查”。
數字的用處（一課時(shí)）
教學(xué)內容
課本第98頁(yè)例題及“試一試”，99頁(yè)－100頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”及“想一想”。
教學(xué)目標
經(jīng)歷設計編碼的過(guò)程，體會(huì )數字在表述、交流和傳遞信息中的作用。
能在具體的情境中，了解一個(gè)編號中某些數字代表的意義。
讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷設計編碼的過(guò)程，體會(huì )數字在表述、交流和傳遞信息中的作用。能在具體的情境中，了解一個(gè)編號中某些數字代表的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題。
感知號碼載負著(zhù)相應的信息。
教師先按學(xué)生的姓名對某組進(jìn)行點(diǎn)名。
如果不叫名字？我們還可以用什么來(lái)點(diǎn)名？（座號）
它由什么構成？（數字）
數不僅可以表示數量和順序，還可以用來(lái)編碼。
交流課前收集的信息。
學(xué)生匯報收集的由數字組成的編碼，教師也可以再舉些例子，展示生活中經(jīng)常見(jiàn)到的數字編碼現象，讓學(xué)生獲得豐富的感性認識。
引入課題。
板書(shū)課題：數字的用處。
二、探索、交流。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
出示課本98頁(yè)情境圖。
淘氣和笑笑是怎樣解決給六年級每個(gè)同學(xué)編號問(wèn)題的？
引導學(xué)生分別說(shuō)出淘氣和笑笑的想法。
師：你認為哪個(gè)同學(xué)的想法更好一些？為什么？
指名回答，引導學(xué)生意識到笑笑的想法更好 一些，因為她還想通過(guò)編碼表示一個(gè)同學(xué)是哪班的。
要想能從號碼中區分出是哪個(gè)班、在班內的學(xué)號是幾、是男生還是女生，應當怎樣編？
2、自主探索，解決問(wèn)題。
（1）小組持論。
（2）全班交流。
指名匯報，全班交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己編制號碼的規則，及每一數字所代表的意義，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都應給予肯定。
3、即時(shí)練習。
（1）第（1）題
先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。
全班交流時(shí)，老師要讓學(xué)生討論為什么表示班級的數用了兩位數，表示學(xué)號民的數也用了兩位數。
（2）第（2）題
先讓學(xué)生自學(xué)第（2）題。教師向學(xué)生介紹如下常識。
a、我國郵政編碼采用“四級六位制”。
b、編碼的結構與含義。
三、鞏固練習
1、完成“實(shí)踐活動(dòng)”中的第1題。
2、完成“想一想”。
四、全課小結。
這節課你學(xué)到了什么？
作業(yè)布置
你知道如何用郵政編碼來(lái)分揀信件嗎？
課本第100面“實(shí)踐活動(dòng)”第2題。
正負數（一）
第1課時(shí)
教學(xué)內容
課本第101頁(yè)例題及“試一試”，課本第102頁(yè)“練一練”。
教學(xué)目標
會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題，知道正負可以互相抵消。
借助教材提供的情境，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義，認識負數的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題，知道正負數數可以互相抵消。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
關(guān)于正負數，你們已經(jīng)知道了哪些？
這節課，我們繼續認識正負數。
板書(shū)課題：正負數（一）
二、探索新知
1、創(chuàng )設情境，獲取信息。
出示課本101頁(yè)。
統計表反映了什么內容？
指名回答并指名讀一讀“記分規則”。
根據這張統計表，你能獲得哪些信息？
指名回答，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一局比賽兩班的勝負情況及得分。
2、解決問(wèn)題（1）：三局比賽后六（1）班的得分是多少？六（2）班呢？
a、提出問(wèn)題（1）
b、小組討論。
c、全班交流。
指名匯報，教師要讓學(xué)生回答思考過(guò)程。
3、解決問(wèn)題（2）：六（1）班要嬴六（2）班，至少還需要勝多少局？
a、提出問(wèn)題（2）、
b、小組討論。
C全班交流。
指名匯報，教師要讓學(xué)生回答思考過(guò)程。
4、即時(shí)練習。
完成課本第101頁(yè)至第102頁(yè)“試一試”。
（1）第1題
a、引導學(xué)生明確正負數表示的含義。
b、讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，并組織交流。
（2）第2題
先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
三、鞏固練習
課本第102頁(yè)“練一練”中的第1、2題。
四、全課小結
這節課你有什么收獲和體會(huì )？
五、作業(yè)布置
選用課時(shí)作業(yè)設計。
第2課時(shí)
教學(xué)內容
課本第103頁(yè)至第104頁(yè)例題，課本第104頁(yè)“試一試”及“練一練”。
教學(xué)目標
能在具體的情境中把握數的相對大小關(guān)系，進(jìn)一步加深對負數意義的理解。
會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖描述事物的變化情況。
結合具體的實(shí)例，在操作、交流中加深對負數意義的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
能在具體的情境中把握數的相對大小關(guān)系，進(jìn)一步加深對負數意義的理解。
會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖描述事物的變化情況。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
上節課，你學(xué)到了什么？
這節課，我們將繼續探索有關(guān)正負數問(wèn)題。
板書(shū)課題：正負數（二）
二、探索新知
1、創(chuàng )設情境，獲取信息。
出示課本103頁(yè)。
根據圖片資料，你能獲得哪些信息？
教師向學(xué)生介紹有關(guān)警戒水位、歷史最高水位的常識。
2、操作、展示。
讓學(xué)生以0米為0點(diǎn)，畫(huà)出折線(xiàn)統計圖直觀(guān)地表示水位的變化情況。學(xué)生畫(huà)完后老師組織學(xué)生進(jìn)行展示、交流。
3、填表、交流。
出示課本104頁(yè)的表。
理解正負數的意思。
填表。
填完表后，教師組織學(xué)生進(jìn)行再次交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表中其他正負數所表示的意思。
4、再次操作、展示。
讓學(xué)生以警戒水位為0點(diǎn)，畫(huà)出折線(xiàn) 統計圖直觀(guān)地表示水位的變化情況。
作完圖后進(jìn)行展示、交流。
通過(guò)比較已畫(huà)的兩幅圖，你有什么發(fā)現？（它們的形狀是完全一樣的）。
5、即時(shí)練習。
完成課本第105頁(yè)“試一試”。
三、鞏固練習
課本第105頁(yè)“練一練”。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織全班反饋、交流。
四、全課小結
這節課你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)布置
選用課時(shí)作業(yè)設計。