【教學(xué)內容】
西南師大版教科書(shū)三年級上冊第86-87頁(yè)的例1、例2、例3，以及相關(guān)練習。
【教學(xué)目標】
1．結合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2．能測量物體表面及圖形的周長(cháng)，會(huì )用測量的方法算出長(cháng)方形的周長(cháng)。
3．結合具體情境，感受周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立周長(cháng)的概念，認識周長(cháng)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對周長(cháng)意義的理解。
【教具、學(xué)具準備】
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學(xué)具：紙杯、長(cháng)方形紙片、直尺、軟尺、線(xiàn)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、激趣：孩子們，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰(shuí)得了第一��？那我們來(lái)看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰(shuí)會(huì )得第一呢？（讓學(xué)生猜測）我們來(lái)看看比賽現場(chǎng)。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內圈跑，一只在外圈跑）
提問(wèn)：為什么不公平？（生答）
師：這都是由于周長(cháng)的不同引起的。
3、揭示課題：認識周長(cháng)。（板書(shū)：認識周長(cháng)）
二、操作實(shí)踐，探究新知
1、初步感知圖形周長(cháng)。（教學(xué)例1）
（1）視覺(jué)感知手絹的周長(cháng)。
出示一張白手絹，讓學(xué)生觀(guān)察，再出示一張鑲有花邊的手絹，讓學(xué)生比較，那張更漂亮？為什么？
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺前用手指一指。
學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現手絹的邊線(xiàn)，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長(cháng)度是手絹的周長(cháng)。（板書(shū)）(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知手絹的周長(cháng))
（2）視覺(jué)感知樹(shù)樁面的周長(cháng)
出示“樹(shù)樁圖”讓學(xué)生觀(guān)察，從中獲取信息。
提問(wèn)：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測量樹(shù)樁面周長(cháng))
你知道樹(shù)樁面周長(cháng)指的是什么地方的長(cháng)嗎？(指名學(xué)生上講臺前用手指一指實(shí)物)
學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現樹(shù)樁面的邊線(xiàn)(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知樹(shù)樁面的周長(cháng))，并指出樹(shù)樁面一周的長(cháng)度就是樹(shù)樁面的周長(cháng)。（板書(shū)：樹(shù)樁面）
（3）出示樹(shù)葉，指出樹(shù)葉的周長(cháng)。
(4)你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長(cháng)。(指導：課桌面的周長(cháng)、課本封面的周長(cháng)、窗框的周長(cháng)、文具盒表面的周長(cháng)、黑板面的周長(cháng)、屏幕周長(cháng)等)
（5）指出籃球場(chǎng)的周長(cháng)。（課件演示）
2、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，理解周長(cháng)的含義。（教學(xué)例2）
（1） 摸課本封面的周長(cháng)。
剛才摸了這兩個(gè)圖形的周長(cháng)，你們能摸摸數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)，（強調：封面）它的周長(cháng)是哪一部分呢？大家能用手指在書(shū)上摸一摸它的周長(cháng)嗎？（同桌輪流摸）
（2）指名學(xué)生上臺摸。
問(wèn)：你認為摸的時(shí)候要注意什么？（摸的時(shí)候要注意從封面四周上一點(diǎn)出發(fā)沿著(zhù)4條邊圍1周，又回到出發(fā)點(diǎn)就是這本書(shū)封面的周長(cháng)。）
（3）描周長(cháng)。（88頁(yè)練習十六第1題）
強調描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。
（4）概括周長(cháng)的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹(shù)樁面它們的形狀都不同，我們用兩個(gè)字“圖形”來(lái)概括它們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們可以總結出什么是圖形的周長(cháng)呢？教師引導學(xué)生說(shuō)出周長(cháng)的含義。（板書(shū)：圖形）
引導學(xué)生找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)“一周”“長(cháng)度”，加深對周長(cháng)意義的理解。
（4）反饋：判斷獎狀框的周長(cháng)。（課件演示）
強調描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。
4、動(dòng)手測量，認識周長(cháng)。（教學(xué)例3）
（1）小組內討論測量周長(cháng)的方法（先交代規則，再出示大屏幕）。
出示長(cháng)方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長(cháng)方形紙片的周長(cháng)各指的是哪一部分的長(cháng)，認識工具后再讓學(xué)生在獨立思考的基礎上在小組內交流、討論樹(shù)樁面、杯子的下底面、長(cháng)方形紙片的周長(cháng)的測量方法。
（2）學(xué)生操作練習
讓學(xué)生拿出課前準備的學(xué)具(杯子、長(cháng)方形紙片、軟尺、線(xiàn)、直尺等)，測量出杯子下底面、長(cháng)方形紙片的周長(cháng)，并在小組內交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流測量方法。
用軟尺量；
先用線(xiàn)圍，再用尺子量；
先量每邊長(cháng)，再加起來(lái)。
（3）優(yōu)化方法。
量長(cháng)方形用直尺直接量比較簡(jiǎn)單。
三、深化拓展
變魔術(shù)。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）
用相同長(cháng)度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長(cháng)都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。
四、總結
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認識周長(cháng)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)。(圍圖形一周的長(cháng)度，就是這個(gè)圖形的周長(cháng))
教師強調“一周”的含義，并配合課件演示，讓學(xué)生體會(huì )“一周”的內涵。
五、作業(yè)
練習十六第3題。