臨澤縣板橋小學(xué) 汪永霞
新的課程標準指出，我們的教學(xué)，要教會(huì )學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。如何在低年級學(xué)生中進(jìn)行小組合作學(xué)習，實(shí)現這方面的目標呢？下面粗淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、做到要合理、科學(xué)分組
組分的大了不利于交流合作，小了不利于管理，我也想盡辦法讓4個(gè)人或6個(gè)人去合作，但是效果就是沒(méi)有預期的理想。在分組時(shí)，應盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當；二是組內成員的異質(zhì)互補，就是將有各種特長(cháng)的學(xué)生放到一個(gè)組內，讓他們取長(cháng)補短，盡量做到最佳組合�！�
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)合作意識
有效的合作學(xué)習需要學(xué)生之間積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)，需要學(xué)生積極承擔在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責任，使所有學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以建立起小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突�！ �
三、積極旁觀(guān)，點(diǎn)撥合作技能
在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅僅鼓勵學(xué)生彼此合作或安排一定的合作程序，并不能夠保證小組成員進(jìn)行有效的合作。只有當學(xué)生具備了一定的合作技能，才能順利地開(kāi)展合作學(xué)習。這就需要教師積極旁觀(guān)，點(diǎn)撥學(xué)生掌握合作技能。小組合作時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地感受學(xué)生的所思所想，隨時(shí)了解學(xué)生合作的情況，以便靈活地組織學(xué)生的更深入的合作學(xué)習。
四、課外延伸，拓展合作空間
�。⒔逃c生活＂這一命題告訴我們，教育不能脫離學(xué)生的生活，也不能簡(jiǎn)單地還原為學(xué)生的生活；教育必須高于生活，教育的內容和活動(dòng)是對生活的提煉和對生活的超越。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習僅僅局限在課堂，是難以使學(xué)生形成穩定的合作意識和團隊精神的。合作技能往往也得不到多維地、立體地實(shí)踐、體驗與提高。課外延伸，讓合作學(xué)習觸及學(xué)生的現實(shí)生活，不僅拓展了學(xué)生合作的空間，而且在具體可感的充滿(mǎn)生活情趣的合作氛圍中，合作意識、合作技能都會(huì )增強。
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