怎樣的教學(xué)才是有效的呢？下面結合自己的做法談?wù)剛�(gè)人一些笨拙的見(jiàn)解：
一、課前習慣的培養
1、正面啟發(fā)誘導，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習慣�！ �
學(xué)生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導，教會(huì )學(xué)生應該怎樣做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習習慣。所以，每接新班的第一天我就跟學(xué)生講清楚了：課間應做好課前準備，如課前“擺好書(shū)本、削好鉛筆、拿好本子……”這樣可以幫我們充分利用上課時(shí)間，而且可以讓我們養成良好的學(xué)習習慣�！ �
2、樹(shù)立“課前準備模范”，讓學(xué)生潛移默化接受好習慣�！ �
榜樣的力量是無(wú)窮的，對于愛(ài)上進(jìn)，好模仿的學(xué)生而言，更是如此。榜樣來(lái)自何方？學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強的說(shuō)服力和感染力，可以經(jīng)常向學(xué)生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習的，以及他們有什么良好的學(xué)習習慣等。另外榜樣同樣來(lái)自于學(xué)生這個(gè)群體的本身。所以，我還在班里樹(shù)立“課前準備模范”，鼓勵大家向他們學(xué)習�！ �
3、制定行之有效獎罰制度，激勵學(xué)生養成良好的習慣�！ �
我們都知道“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。獎勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學(xué)生要堅持表?yè)P為主。我把課前準備與班里的爭星、加分、扣分結合起來(lái)。為了使學(xué)生養成良好的習慣，剛開(kāi)始，我在當天能全部做好課前準備的孩子的書(shū)上加10分，然后一個(gè)月后累計總得分，并公示成績(jì)，表?yè)P前5名學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生，且把他們當作示范星張貼在宣傳欄上。漸漸地，大部分學(xué)生的行為已得到強化，于是，我讓科代表按小組在評比欄上加分、扣分�，F在，做好課前準備已成了我們班大部分孩子的自覺(jué)行為�！ �
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。教學(xué)時(shí)，我們可以從以下三方面入手：
①從小學(xué)生的具有對新事物容易產(chǎn)生好奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如教學(xué)“十幾減九”一課時(shí)，上課一開(kāi)始教師就問(wèn)：“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車(chē)節目嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡�！薄昂�！今天老師就帶你們到大風(fēng)車(chē)節目攝制組看一看�！保ㄎC顯示動(dòng)畫(huà)）大意是：大風(fēng)車(chē)組的阿姨制作了12個(gè)風(fēng)車(chē)，把這些風(fēng)車(chē)裝在了紙袋里，說(shuō)是要給參加節目演出的小朋友們分一分。這位阿姨剛走，米老鼠來(lái)了，手忙腳亂地到處亂翻，看見(jiàn)袋子里裝的是風(fēng)車(chē)，很高興，偷了9個(gè)風(fēng)車(chē)就跑了，阿姨回來(lái)了，發(fā)現袋子里的風(fēng)車(chē)少了。教師說(shuō)：“同學(xué)們，阿姨一共制作了12個(gè)風(fēng)車(chē)，米老鼠偷走了9個(gè)，你們能猜出袋子里還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)嗎？”學(xué)生齊答：“能�！苯處熣f(shuō)：“光能說(shuō)出得數不行，必須說(shuō)出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個(gè)風(fēng)車(chē)呢？”這時(shí)學(xué)生非常高興地、積極地擺著(zhù)手中的風(fēng)車(chē)。通過(guò)微機動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng )設了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始了新課的學(xué)習。
②讓學(xué)生感受數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如：一些生活上的解決問(wèn)題，收水費、電費……
③讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。如：任何圖形都可以在生活中找到它的原型。
三、扎實(shí)雙基，培養學(xué)生的數學(xué)能力
扎實(shí)雙基方法：
①抓好課前口算。上課前5分鐘，教師必須準備好6道口算，并把它寫(xiě)在黑板的一角，便于上課前學(xué)生抄好口算的題目，上課鈴聲一響，學(xué)生馬上做口算，做完口算后集體評講。建議：6道口算的設計最好以題組的形式設計，便于學(xué)生發(fā)現規律。
②教學(xué)要達到有效，練習設計尤為重要，練習設計的好壞直接影響這堂課的效率。練習的設計最好能體現趣味性、生活性、層次性、針對性。練習設計著(zhù)重以雙基為主，適當設計一些拓展題。
培養數學(xué)能力方面：①重點(diǎn)培養學(xué)生說(shuō)理能力�？梢圆捎孟茸尲庾诱f(shuō)，然后同桌說(shuō)，最后讓學(xué)困生說(shuō)，若學(xué)困生還是不行，可讓尖子生帶一帶學(xué)困生，再讓學(xué)困生全班面前說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)得通順，老師馬上表?yè)P他。慢慢地，學(xué)困生也會(huì )大膽起來(lái)。②概括能力的培養�？捎美蠋煄蛶У男问�。如：概括法則時(shí)，教師可寫(xiě)好大部分內容，重點(diǎn)的地方讓學(xué)生填空。③分析、綜合能力的培養�？梢杂卯斝±蠋煹霓k法，這種方法特別喜歡，我經(jīng)常用這種方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、關(guān)注學(xué)生思想變化
上課時(shí)、作業(yè)中如發(fā)現平時(shí)比較積極舉手發(fā)言的學(xué)生怎么今天沒(méi)精神，甚至上課不聽(tīng)課以及不交作業(yè)等，教師應及時(shí)找他們談心，了解情況。建議大家對他們犯的一些錯誤，應多一些包容，少一些責罵，讓他們改正錯誤，積極上進(jìn)。
五、寫(xiě)好教學(xué)反思，提升教學(xué)技能
上完課后，你可課堂上最精彩或最失敗的地方記錄。如：當你提出一個(gè)問(wèn)題，課堂上出現鴉雀無(wú)聲時(shí)教師怎樣引導、學(xué)生怎樣回答或是學(xué)生還是不能回答時(shí)，你采取怎樣的方法來(lái)打破僵局的，只有這樣，一直堅持下去，我相信教學(xué)的技能會(huì )不斷提高。到學(xué)期末，寫(xiě)論文時(shí)，就有內容可寫(xiě)了。
六、做好培優(yōu)扶差工作
學(xué)期初選好尖子生，加強輔導，適當設計一些習題（做到每天一道奧數題），讓他們課后完成，然后班里幾個(gè)尖子生對答案，若有什么不能解決的問(wèn)題，可問(wèn)老師，老師再抽時(shí)間輔導他們。
學(xué)困生，上課時(shí)多關(guān)注，上完新課后，練習時(shí)，教師可悄悄地走學(xué)困生身邊指導他，完成基本的練習，同時(shí)，對學(xué)困生多鼓勵、多一些耐心、愛(ài)心、多一點(diǎn)微笑，比較基礎的題目，可讓學(xué)困生到黑板板演，做對了，教師及時(shí)表?yè)P，讓他們獲得成功的體驗，逐漸追上隊伍。
課堂教學(xué)中可采取以下策略：
根據每節課的特點(diǎn)，適當選擇以下策略進(jìn)行教學(xué)：
1、激勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的策略（新課開(kāi)始時(shí)，一般用這種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習）
2、針對差異性、實(shí)施分層教學(xué)策略（新課后，大部分學(xué)生都掌握了，對學(xué)困生可采用這一策略來(lái)教學(xué)，甚至還可讓尖子生當小老師到講臺來(lái)上課）
3、進(jìn)行小組合作交流探究式學(xué)習策略
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習、勇于探究。教師在設計探究學(xué)習時(shí)要考慮知識點(diǎn)的探究?jì)r(jià)值，抓住重點(diǎn)知識進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中要對學(xué)生加以及時(shí)的引導、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握知識、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)要加強與學(xué)生的合作，培養學(xué)生的合作精神與創(chuàng )新精神；在探究結束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生在探究--理論--探究的每一環(huán)節都有所收獲、有所體會(huì )。
4、引導學(xué)生自己學(xué)習的策略（一些學(xué)生司空見(jiàn)慣的內容，而且學(xué)生的能力較強可適當選用這一策略。如：納稅）