素質(zhì)教育是在全面提高國民素質(zhì)的軌道上，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地發(fā)展的基礎教育。二我們的九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育的培養目標是一致的，都是提高全面族的素質(zhì)，使受教育者心靈美、頭腦聰、體魄健、情趣美、雙手巧，具備較強的能力。我們現在所失業(yè)的北師版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教材更充分體現了這一培養目標。教材始終緊扣“培養學(xué)生素質(zhì)教育和能力”這個(gè)核心，遵照學(xué)生身心成長(cháng)的規律，把素質(zhì)教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，使少年兒童在文化知識的學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐中，陶冶情操，受到教育。作為教師，素質(zhì)教育的主導者，要充分發(fā)揮本套教材的優(yōu)勢，積極實(shí)施好素質(zhì)教育。
1、 重視德育，培養心理素質(zhì)。
教材根據小學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，把思想品德教育滲透在各冊教材之中。
要求我們教師在鉆研教材時(shí)，把握教材內在的愛(ài)國主義教育內容和思想感情；備課時(shí)，根據學(xué)科特點(diǎn)，確定好教育重點(diǎn)，講課時(shí)要以飽滿(mǎn)的愛(ài)國主義情感和自身表率作業(yè)，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。教育學(xué)生樹(shù)立民族自尊心，自豪感和自信心，樹(shù)立鮮明的國家觀(guān)念，高度的責任感和自力更生、艱苦奮斗、為國爭光的獻身精神。在教學(xué)中有機地滲透思想品德教育，幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢。通過(guò)教學(xué)知識在實(shí)際中的應用，向學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，通過(guò)例題、習題、插圖向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育。例如，通過(guò)“億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法”的教學(xué)，使學(xué)生知道了祖國的領(lǐng)土面積，長(cháng)江、黃河的長(cháng)度，了解火箭、衛星的速度等，以及對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護公物，團結友愛(ài)等方面的教育。同時(shí)，緊密結合數學(xué)知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。例如通過(guò)加與減、乘與除、正比例和反比例的教學(xué)，滲透對立統一的觀(guān)點(diǎn)，結合分數、小數的產(chǎn)生滲透，實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)面積、體積公式的推導，滲透“創(chuàng )新條件，促成事物轉化”的觀(guān)點(diǎn)等。
2、 重視養成教育，培養生存能力。
教育家葉圣陶說(shuō)：“德育就是養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學(xué)習習慣�！�
教師最重要的任務(wù)不在于直接教給學(xué)生更多的知識，而在于教給學(xué)生求知的本領(lǐng)。學(xué)生有了求知的本領(lǐng)，便可以幾何級數遞增知識信息，立體性增長(cháng)知識。因此，教師要把獲取知識的“金鑰匙”交給學(xué)生，使學(xué)生有自學(xué)能力。針對教材中不同概念，不同章節，針對教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節，指導不同的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習程序、學(xué)習規律、學(xué)習方法，并養成良好的學(xué)習習慣。
3、 重視參與意識，培養學(xué)生思維能力。
（1） 加強直觀(guān)教學(xué)和實(shí)際操作活動(dòng)。
按照兒童“動(dòng)作、感知--表象--概念”的認識規律，教材突出了直觀(guān)教學(xué)和實(shí)際操作。利用優(yōu)美的畫(huà)面、新意的事物、活動(dòng)的教具和學(xué)具、新穎的練習形式，來(lái)創(chuàng )設學(xué)習的情境，利用愉快的氣氛感染學(xué)生的興趣。讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達，引導學(xué)生在充分感知的基礎上，積極思維，抽象出教學(xué)概念、規律、法則等。如學(xué)習“三角形、平行四邊形和梯形”的知識時(shí)，教材利用“折一折”、“剪一剪”、“拼一拼”等多種動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的形式，進(jìn)行割補、旋轉、平移。使學(xué)生在濃厚的學(xué)習興趣中，既知道了三角形、平行四邊形和梯形的特征，又推導歸納出它們的面積計算公式，同時(shí)滲透了幾何形體中的等積轉換思想。這樣不僅提高了學(xué)生動(dòng)手操作技巧，而且使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，加深了對知識的理解和記憶。
（2） 注意使學(xué)生參與知識的形成過(guò)程。
教材中的概念、公式等，不是生硬灌輸給學(xué)生，而是學(xué)生提供相當數量的感性材料、設計探究知識的過(guò)程，一步一步引導學(xué)生探究，最后提出一些聯(lián)系密切的啟發(fā)性強的問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考和共同討論，從而得出結論。在教材中設計了很多“半截題”，讓學(xué)生自己完成，使其思維向縱深發(fā)展，強化了學(xué)生思維同教材意向、教師思維接軌。既有助于培養學(xué)生獨立思考的習慣，也有助于提高學(xué)生的思維能力，從而，促進(jìn)學(xué)生智力素質(zhì)的提高。
4、 重視內化原則，培養學(xué)生探索知識的能力。
人的素質(zhì)的形成過(guò)程，主要是人將外界獲取的物質(zhì)、能量、信息加以?xún)然�，逐步積蓄為自己身心結構的有機組成部分的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，就是學(xué)生將學(xué)習內容進(jìn)行消化、吸收、積蓄的過(guò)程。素質(zhì)教育的成效主要在于學(xué)生善于獲取信息的過(guò)程和消化吸收的能力。因此素質(zhì)教育要求教師按照教材的特點(diǎn)，引導學(xué)生去追求和探索，幫助學(xué)生去理解和吸收教學(xué)內容，促使它們把教學(xué)內容化為自身的素質(zhì)。例如在教學(xué)用“湊十法”進(jìn)行20以?xún)鹊募臃〞r(shí)，首先由教師演示和學(xué)生動(dòng)手操作 → 只畫(huà)示意圖 → 只出圖示，再讓學(xué)生口述
9 + 2 = 11
∟ ∧
10 1 1
11
過(guò)程，最后引導學(xué)生把這個(gè)過(guò)程抽象為“看大數，分小數，先湊10，再家幾”。至此，學(xué)生就把“湊十法”完全內化了。并且引導學(xué)生應用這個(gè)方法，推出8加幾、7加幾的計算方法。
5、 重視因材施教原則，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
由于受到教材和學(xué)生自己努力程度的影響，造成在素質(zhì)方面產(chǎn)生快生、中生、慢生的學(xué)習水平，應制定出各自的努力目標，以便做好統一要求下的因材施教、發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)快生、提高中生和促進(jìn)慢生轉化。
本套教材在編排上重視因材施教的原則，每個(gè)練習都給有大量基本題，增加了教材的靈活性。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，對慢生要加強個(gè)別指導，讓它們只做基本題，對快生要做一些綜合運用知識和富有思考性的題目，以發(fā)展他們的教學(xué)才能。教師要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習的信息反饋，對不同水平的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)調整，保證學(xué)生有良好的學(xué)習心態(tài)，這樣才能提高全體學(xué)生的素質(zhì)。