教學(xué)內容:
《蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級(下冊)第94-95頁(yè)的例題及"想想做做"。
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統計的需求，探究收集數據的方法，感知數學(xué)和生活的聯(lián)系。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集和整理的過(guò)程，并能對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)展初步的應用意識。
3.引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的多種策略，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入，激發(fā)興趣
師:(邊說(shuō)邊演示課件有若干只小動(dòng)物在籃球場(chǎng))今天，森林里的小動(dòng)物舉行投籃比賽�？�，有哪些小動(dòng)物?
生:有小貓、小狗、小兔。
師:它們分別有幾只?
生:(用心地數)
師:有什么辦法能一下子看出它們各有幾只?
生:給它們分一分，再排一排隊。小貓一排，小狗一排，小兔一排。
師:(演示課件有幾只?
生:(齊說(shuō))小貓7只，小狗9只，小兔8只。
師：小結:分一分，排一排就能清楚地數出小動(dòng)物的只數了。
(板書(shū):分一分排一排)[評析:利用低年級學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，復習分一分、排一排、數一數等簡(jiǎn)單統計方法。]
二、誘發(fā)需求，探索新知
師:比賽馬上開(kāi)始!三個(gè)隊各選出了一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?
生:有三種，三角形、正方形和圓形。
師:各有幾塊呢?
生1:不知道。
生2:把餅干倒出來(lái)數一數。
師:好!請電腦幫忙吧!(課件演示餅干一塊一塊掉下來(lái)后便消失了)
師:(餅干掉完后)有幾塊?
生:一共有16塊。
師:真不錯!誰(shuí)還知道三角形的有幾塊?圓形、正方形的呢?
生一片茫然。
師:哦，大家都沒(méi)數清楚!
生1:餅干太多了。
生2:太亂了。
生3:餅干掉下去就看不見(jiàn)了。
[評析:利用這個(gè)情境設置矛盾，激活學(xué)生思維:不能直接分一分、數一數，該怎么辦?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的需要。]
師:那么，大家有沒(méi)有辦法把各種餅干的塊數數清楚呢?
生:用簍子接住然后數一數!
師:餅干掉下來(lái)就看不見(jiàn)了，用簍子也接不到呀?
生:把餅干畫(huà)在紙上!師:真棒!想一想，你準備怎么畫(huà)?看誰(shuí)想的辦法最簡(jiǎn)單、最清楚。
生:(學(xué)生思考片刻后，同桌交流方法)
師:請班長(cháng)報，大家都用自己想到的方法畫(huà)下來(lái)。學(xué)生用自己的辦法記錄。
師:誰(shuí)愿意把你的記錄展示給大家看?
師:你們真棒!想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡(jiǎn)便?
生1:打"v"
生2:畫(huà)"1"
師小結:打鉤或畫(huà)豎線(xiàn)，既方便又清楚。你知道用這種方法記錄應該先怎么辦再怎么辦嗎?
生:先畫(huà)一個(gè)□，一個(gè)△，一個(gè)○，再聽(tīng)班長(cháng)報哪種圖形就在哪種圖形后邊打"v"或畫(huà)"1"。
[評析:利用知識的遷移，引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并在具體的操作中檢驗各自方法的可行性，最后通過(guò)交流比較得出簡(jiǎn)便易行的統計方法分類(lèi)用符號記，并引導學(xué)生掌握這種記錄方法。]
師:請大家把結果填在表格里。(核對后)統計成功的小朋友舉手!你們真行!從表中，你可以知道些什么?
生1：我知道三角形餅干有7塊、圓形4塊、正方形5塊。
生2:我知道這袋餅干共16塊。
生3:我知道三角形餅干最多，圓形最少。
生4:我還知道三角形餅干比正方形多2塊。
師:真了不起!知道這么多的信息。師小結:剛才餅干掉下去就看不見(jiàn)了，我們是用先記下來(lái)，再數一數的辦法來(lái)統計的。(板書(shū):記下來(lái)統計)
[評析:創(chuàng )設情景產(chǎn)生問(wèn)題小組討論尋找方法實(shí)踐操作解決問(wèn)題分析比較優(yōu)選記錄方法，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習的全過(guò)程中去，體驗到解決問(wèn)題的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，培養對數據信息的敏銳直覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思考。]
三、鞏固深化，形成技能
師:獎品的問(wèn)題解決了，小動(dòng)物開(kāi)始比賽了，它們每人投10次球，看!(課件演示小貓、小狗、小兔輪流投球)暫停一下，如果你是裁判，你打算根據什么來(lái)判定誰(shuí)得冠軍?
生:誰(shuí)投中的次數最多誰(shuí)就是冠軍。
師:好!就請你們當一回裁判，它們各投中幾次，還得記下來(lái)!你打算怎么記?
生1:投中一個(gè)球打一個(gè)鉤。
生2:我畫(huà)豎線(xiàn)。
生3:我畫(huà)點(diǎn)子。
師:都可以，記號越簡(jiǎn)單記起來(lái)越方便。要是沒(méi)投中，那怎么辦呢?
生1:沒(méi)投中打一個(gè)"X"。
生2:沒(méi)投中就不記。
師:都行。請大家作好準備，不能多記也不能漏記。記完后，填上結果，學(xué)生邊看課件邊記錄。
師:電腦也作了統計，請看排行榜。一樣的舉手!小組里交流一下記錄的情況和結果，選出你們組的最佳裁判，老師也有獎品，一個(gè)大拇指。
[評析:一年級學(xué)生在生活中用到記下來(lái)再數的統計方法的機會(huì )很少，利用小動(dòng)物投籃比賽這一情景，除了能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣以外，主要為了讓小學(xué)生有一次使用這種統計方法的機會(huì )，體會(huì )到統計的作用，從而更好地掌握所學(xué)知識。]
四、舉例說(shuō)明，聯(lián)系生活
師:生活中還有很多這樣的統計�？�(課件出示圖片)，馬路上有很多汽車(chē)，假如你站在馬路邊，你想統計什么呢?
生1:我想統計紅色的汽車(chē)有幾輛，黃色的有幾輛，白色的有幾輛。
生2:我想統計往這邊開(kāi)的有幾輛，往那邊開(kāi)的有幾輛。
生3:我想統計轎車(chē)有幾輛，面包車(chē)有幾輛，公共汽車(chē)有幾輛。
師:還有哪些地方也能用今天的方法統計呢?
生1：到文具店統計各種文具的數量。
生2:到動(dòng)物園統計猴子、大象、老虎的只數。
生3:在校門(mén)口統計自己來(lái)上學(xué)的有多少人，家長(cháng)送的有多少人。
[評析:統計知識在現實(shí)生活中究竟能派什么用處呢?空洞的說(shuō)教解決不了問(wèn)題。教師在這里幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解數學(xué)知識，既強化了學(xué)生的統計意識，又使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
五、分析結果，體驗決策
師:安琪小朋友過(guò)生日了，也要統計呢!她要請9位好朋友來(lái)作客，想準備4種水果、3種糖來(lái)招待客人。不知道小朋友們喜歡吃什么水果和糖，于是安謀一一打電話(huà)。每位客人要報一種水果、一種糖，同桌的兩個(gè)小朋友分分工，一起幫安琪記，好嗎?商量一下，怎么分工?
生:(討論后)我們一個(gè)人記水果，一個(gè)人記糖。
師:這主意不錯!大家準備好紙，安琪要打電話(huà)了，小耳朵仔細聽(tīng)。生邊聽(tīng)邊記。師:記完了，請同桌合作填寫(xiě)統計表。(核對統計的結果)
師:看了統計的結果，你想對安琪說(shuō)些什么?
生1：香蕉買(mǎi)5個(gè)，蘋(píng)果買(mǎi)1份……不要浪費。
生2：安琪:買(mǎi)水果時(shí)要多買(mǎi)些香蕉，少買(mǎi)些梨。
生3:安琪買(mǎi)糖時(shí)多買(mǎi)些大白兔奶糖，少買(mǎi)些水果糖。
師小結:看來(lái)統計還真有用呢!
[評析:小朋友都有參加同學(xué)生日聚會(huì )的體會(huì )。通過(guò)安琪過(guò)生日這一個(gè)情節，使學(xué)生愉快地再進(jìn)行一次統計練習。同時(shí)，體會(huì )到統計的價(jià)值，使學(xué)生明白統計的結果能幫助我們在處理問(wèn)題時(shí)作出正確的決策。]
六、玩一玩
師:(拿出一個(gè)小正方體)觀(guān)察6介面的顏色，你發(fā)現了什么?
生:兩個(gè)面是紅色的，兩個(gè)是黃色的，還有兩個(gè)是綠色的。
師:(隨意一扔)什么顏色的面向上?再扔呢?看來(lái)什么顏色向上還不一定呢!想玩一玩嗎?每人扔3次，一組4人共12次，可以統計什么?生:紅色面向上的幾次，綠色的幾次，黃色的幾次!
師:每扔一次都要把結果記下來(lái)。
生:四人一組活動(dòng)。邊操作邊記錄。交流結果并填寫(xiě)。
師:大家的結果并不一樣，這里還有學(xué)問(wèn)呢!以后再學(xué)。
[評析:這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生輕松活動(dòng)，既能放松學(xué)生的身心，又能鞏固本節課學(xué)習的內容，同時(shí)為以后的學(xué)習埋了伏筆。]
[總評:本課設計以學(xué)生為主體，精心選擇學(xué)生熟悉的事物和生活情景，不拘泥于教材所提供的素材，以小動(dòng)物投籃比賽這一生動(dòng)有趣的情節串聯(lián)全課，合理應用多媒體技術(shù)，設計精彩的動(dòng)畫(huà)組織教學(xué)。注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和合作探究、交流的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正使學(xué)生參與到獲取知識的全過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都在生動(dòng)有趣的學(xué)習過(guò)程中理解、掌握基本的統計知識和技能，同肘獲得實(shí)用的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]