教學(xué)內容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》二年級（上冊）第22--23頁(yè)“有趣的七巧板”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼圖，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、 在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造性地拼圖。
教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題
1、復習已認識的圖形
師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來(lái)學(xué)習《有趣的七巧板》。（板書(shū)：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
師：你們提了這么多問(wèn)題，等學(xué)完這節課，就會(huì )知道答案了
2、介紹七巧板的來(lái)歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問(wèn)到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個(gè)？
生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個(gè)大三角形一樣大，2 個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究，開(kāi)發(fā)潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來(lái)比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個(gè)小組。（出示作品）
2、 用兩塊拼
師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師：有不同的意見(jiàn)嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì )用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小隊的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組長(cháng)進(jìn)行統計。
小組長(cháng)匯報統計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開(kāi)課本第23頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作，組長(cháng)進(jìn)行統計。
發(fā)現有創(chuàng )意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
小組長(cháng)匯報統計結果，
第一組組長(cháng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長(cháng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師：你說(shuō)的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
師：老師現在放一段動(dòng)畫(huà)片，請小朋友在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？
課件演示：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。
師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。
指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么。
師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書(shū)上23頁(yè)選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細觀(guān)察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎智慧星。
同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
（2）創(chuàng )新
師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀(guān)其他小朋友的作品。
（3）參觀(guān)、點(diǎn)評作品。
師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚(yú)很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
……
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績(jì)。
2、今天，我們上了一節有趣的數學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
生1：我會(huì )用七巧板拼小兔子和大樹(shù)了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什么有意思？
……
【教學(xué)思路】
“有趣的七巧板”是一節實(shí)踐活動(dòng)課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學(xué)游戲。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
本節課是在學(xué)生初步認識了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎上開(kāi)展的活動(dòng)。
低年級的孩子以形象思維為主，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，注意力難以長(cháng)時(shí)間的集中。抽象的講解對他們來(lái)講是毫無(wú)意義的。教師要調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習活動(dòng)來(lái)吸引他們，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。教材先引導學(xué)生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡(jiǎn)單到復雜，放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認識七巧板，并說(shuō)出七巧板由哪些平面圖形組成，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎上，讓學(xué)生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個(gè)“守株待兔”的小故事，通過(guò)課件展示，不僅使學(xué)生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個(gè)自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會(huì )，發(fā)展了他們的創(chuàng )造力。
讓學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。注意突出學(xué)生的主體地位和解決問(wèn)題的策略多樣性，同時(shí)注意培養學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng )新意識。而讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機會(huì )，突出了學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)反思】
本節課是進(jìn)行課題研究上的一節研討課，如何在實(shí)踐活動(dòng)課中體現課題思想進(jìn)行了嘗試�！坝腥さ钠咔砂濉钡闹笇гO計，是本著(zhù)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，開(kāi)展一系列活動(dòng)的綜合全過(guò)程。反思這節課我認為有以下四點(diǎn)：
1、初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是數學(xué)的心臟，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。抓住課題提問(wèn)的過(guò)程，是調動(dòng)學(xué)習積極性的過(guò)程，也是訓練思維能力的過(guò)程。本節課引入課題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )，使學(xué)生敢問(wèn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題去學(xué)習，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現學(xué)生主體作用。
2、“做數學(xué)”，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng )造性拼圖。并要求學(xué)生根據自己的喜愛(ài)，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，是學(xué)習活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān)，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )，再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng )造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng )作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力，除了書(shū)上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀(guān)、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的多樣化。
3．掌握技能，體驗成功
活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，在學(xué)習過(guò)程中樂(lè )于思考，勇于探索。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺(jué)中既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展評比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價(jià)滲透到學(xué)習的全過(guò)程。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)結合起來(lái)，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。