教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級（下冊）
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(cháng)度的表象。
2、通過(guò)實(shí)際測量，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，提高參與學(xué)習的意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：1、課件、尺、軟盤(pán)；2、學(xué)生準備：彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話(huà)卡或銀行卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事導入
師：（演示課件）有一次課間，幾個(gè)小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說(shuō)：“我覺(jué)得寶劍最厲害�！泵髅髡f(shuō)：“不，我覺(jué)得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長(cháng)可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長(cháng)到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”
問(wèn)：在剛才他們的談話(huà)里，你能找出一些我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識嗎？（米、厘米）
師：對！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米和厘米（板書(shū)：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長(cháng)嗎？1厘米呢？我們測量教室門(mén)的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長(cháng)度該用什么單位呢？
[評析：學(xué)生在生活中已經(jīng)有了量物體的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習中認識了長(cháng)度單位米和厘米。通過(guò)復習舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備，又用孩子熟悉的神話(huà)人物孫悟空引出新知，讓學(xué)生覺(jué)得有趣，促進(jìn)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。]
師：（課件演示）然后，紅紅問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“要是金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長(cháng)但比1米短，我們怎么來(lái)知道它的長(cháng)度呢？”所以今天我們要繼續學(xué)習關(guān)于長(cháng)度單位的知識。
二、 探索實(shí)踐
（一）認識分米
1、量一量
師：請你用直尺量一量你的文具盒的長(cháng)邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）
師：一般來(lái)說(shuō)，文具盒長(cháng)約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）
師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長(cháng)的線(xiàn)段我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示長(cháng)度--分米（板書(shū)課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書(shū)：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）
學(xué)生齊讀：10厘米是1分米
2、認一認
（1）師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長(cháng)。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說(shuō)1分米相當于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
問(wèn)：你的尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？
（2）體驗：
① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。我們現在比劃的就是一柞的長(cháng)度，一柞大約是1分米。比劃給同桌看。
② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長(cháng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計得最準確。
[評析：讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實(shí)際測量相結合。通過(guò)在直尺上比劃、空手比劃和估計彩紙條上1分米的長(cháng)度，從借助測量工具到直接估測長(cháng)度，逐漸加大了測量難度，使學(xué)生一步步加深對分米的認識，初步培養估計的能力和意識。雖然學(xué)生估計的1分米并不十分準確，但只要是較接近的，都應予以鼓勵。]
3、畫(huà)一畫(huà)
（1）師：你能用尺畫(huà)一條1分米的線(xiàn)段嗎？你準備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在紙上。
（2）交流：你是怎樣畫(huà)的？請學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報。
（3）師：（邊說(shuō)邊畫(huà)）1分米我們可以從刻度0畫(huà)到10的地方，可不可以從1開(kāi)始畫(huà)起呢？這樣應該畫(huà)到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開(kāi)始畫(huà)呢？從3呢？
[評析；讓學(xué)生知道從尺上的任意刻度起，都能畫(huà)出1分米的線(xiàn)段，培養思維靈活性。]
師：只要畫(huà)滿(mǎn)10大格，就是10厘米，就是1分米。
（4）請你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是1分米。
4、找一找
4人小組相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(cháng)大約是1分米。
全班交流。（插座邊長(cháng)、軟盤(pán)邊長(cháng)、粉筆長(cháng)……）
5、數一數
師：（示米尺）誰(shuí)來(lái)數一數，1米有多少厘米？你是怎樣數的？結果怎樣？（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
6、實(shí)踐操作：“想想做做”第4題
（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
先讓學(xué)生目測一下幾分米，再測量。
[評析：學(xué)生目測的數據與結果有差距，但通過(guò)目測再讓他們去實(shí)際測量，學(xué)生又一次感知長(cháng)度，培養了估計能力。]
（二）認識毫米
1、師：我們以前量過(guò)數學(xué)書(shū)的長(cháng)邊和短邊，現在老師想請你幫個(gè)忙，量一量數學(xué)書(shū)的厚度是多少。
同學(xué)們有的說(shuō)數學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位--毫米（接著(zhù)板書(shū)課題：和毫米）
2、小組學(xué)習
（1）師：在學(xué)習毫米時(shí)，老師想請小朋友們自己去發(fā)現關(guān)于毫米的知識。
示學(xué)習步驟：
① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，請你在尺上找出來(lái)。
② 用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。
③ 在我們周?chē)心男┪矬w的長(cháng)度或厚度大約是1毫米，請你量一量。
（2）學(xué)生4人小組學(xué)習。
[評析：學(xué)完分米再來(lái)學(xué)習毫米，學(xué)生已有學(xué)習經(jīng)驗，因此設計了一個(gè)小組合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索發(fā)現。由于二年級學(xué)生的自主認知能力還較弱，出示具體的學(xué)習步驟，讓他們能進(jìn)行有效的學(xué)習與討論，從而體驗毫米的含義。]
（3）匯報：你知道了什么？
總結：① 直尺上1小格的長(cháng)度就是1毫米。
② 1厘米中數出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。
③ （示實(shí)物并量一量）1分硬幣的厚度、電話(huà)卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。
問(wèn)：還有別的物體嗎？
3、師：現在請你用手指比劃出1毫米大約有多長(cháng)。（教師演示）
同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對不對。
4、（示課件）你知道哪些東西的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長(cháng)。（教師適當解釋?zhuān)?/p>
三、 總結
1、問(wèn)：我們今天學(xué)習了什么？（分米和毫米）
師：加上前面學(xué)習的米和厘米，我們已經(jīng)認識了4個(gè)長(cháng)度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
[評析：在教學(xué)中已經(jīng)通過(guò)對直尺的觀(guān)察，溝通了米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步總結使學(xué)生形成概念。]
2、師：那么現在再來(lái)看看前面紅紅提出的問(wèn)題，要是金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長(cháng)呢？（分米）超過(guò)1米的長(cháng)度也可以用分米做單位。
[評析：聯(lián)系導入的故事復習，前后呼應。]
四、 鞏固練習
1、“想想做做”第2題
同桌相互說(shuō)長(cháng)度，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。指名回答。
2、“想想做做”第3題
小組討論、交流，然后請1-2組匯報。
3、“想想做做”第5題
學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、“想想做做”第6題
（1）學(xué)生判斷，集體反饋。
（2）學(xué)生用尺量。
5、量自己的拇指寬大約是多少毫米。
[總評：本課從初步認識長(cháng)度單位到進(jìn)行實(shí)際測量，學(xué)生均以主動(dòng)探究、合作交流、動(dòng)手操作的方式完成。教學(xué)分層次展開(kāi)，教學(xué)分米的認識通過(guò)量一量、認一認、畫(huà)一畫(huà)、找一找、數一數等幾個(gè)步驟，教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合；在此基礎上教學(xué)毫米，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習，努力實(shí)踐新課程的理念。放手讓學(xué)生用眼觀(guān)察、用口交流、用手操作、用腦思考，感受數學(xué)知識來(lái)源于生活，為他們提供一個(gè)自主學(xué)習的舞臺，有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養。]