教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版第四冊第27-29頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(cháng)度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長(cháng)度表象。
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運用。
3、在數學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認識分米和毫米，建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
課前準備：一次性水杯、1分硬幣、電話(huà)卡1張、學(xué)生用尺、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
師：小朋友，測量教室門(mén)的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰(shuí)了估計一下，這門(mén)大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)到黑板上畫(huà)出來(lái)？
（指名畫(huà)，師適當幫助并板書(shū):米（m）教給學(xué)生讀法）
師：去年我們還學(xué)了一個(gè)長(cháng)度單位是--生：厘米。（板書(shū)：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）
師：厘米是用來(lái)量比較怎樣的物體的？誰(shuí)能上來(lái)畫(huà)一條長(cháng)1厘米的線(xiàn)段。
師：1米這么長(cháng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(cháng)呀！那這1米的線(xiàn)段里面有幾個(gè)1厘米的線(xiàn)段呢？（100個(gè)）為什么？（因為1米=100厘米）
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說(shuō)10分錢(qián)就是1角，10角就是1元，我們計算加法時(shí)，一般也是滿(mǎn)十進(jìn)一的，而這里要滿(mǎn)了100厘米才是1米，感覺(jué)怎樣？那有沒(méi)有一個(gè)比厘米長(cháng)些又比米短些的長(cháng)度單位呢？（分米）
師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認為的，今天我們就來(lái)認識分米。
（板書(shū)課題：認識分米）
二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究
1、認識分米
（1） 畫(huà)一畫(huà)
師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請大家和老師一起在你的課堂練習紙上畫(huà)出一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段。（板書(shū)：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）
（2） 溝通分米與厘米間的關(guān)系
師：我們已經(jīng)畫(huà)出了1分米的線(xiàn)段，那1分米究竟是多長(cháng)呢？（板書(shū)：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（學(xué)生一般會(huì )說(shuō)從0刻度畫(huà)到10刻度）
（3） 找一找
師：你們也是這樣畫(huà)的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細找找看，看誰(shuí)的眼睛尖�。ㄒ龑W(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）
（4） 比一比
師：你能用手比劃出1分米的長(cháng)度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰(shuí)比劃得準。
（5） 舉例與測量，體會(huì )1分米的實(shí)際長(cháng)度
師：好，知道了1分米大約是這么長(cháng)，那我們來(lái)找找，哪些物體的長(cháng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
（6） 溝通米與分米間的關(guān)系
師：同學(xué)們自己創(chuàng )造出了米和厘米中間的長(cháng)度單位分米，我們規定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓--請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
（板書(shū)：1米=10分米）
2、認識毫米
（1） 認識新的長(cháng)度單位毫米
師：剛才我們測量了很多物體，現在請大家來(lái)量一量我們數學(xué)書(shū)的厚度。
（測量結果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據情況總結引導，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測量，需要有新的長(cháng)度單位來(lái)解決，直接請學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補充對毫米的認識。）
（師板書(shū)：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
（2） 溝通毫米與厘米之間的關(guān)系
師：請大家用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米。
（3） 舉例與測量，體會(huì )1毫米的實(shí)際長(cháng)度
師：知道了1毫米是這么小的長(cháng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是1毫米？（師根據學(xué)生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話(huà)卡等）
師：在書(shū)上數出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4） 比一比
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(cháng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測量驗證，多進(jìn)行幾次，看誰(shuí)準。
（5） 想一想
師：哪些東西的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結補充。）
三、鞏固練習，加深認識
1、“想想做做”第2題
指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。
說(shuō)明：剛巧對準哪一個(gè)數字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長(cháng)度。（估計情況：對于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì )用毫米作單位；對于鉛筆的長(cháng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過(guò)討論明確，鉛筆有長(cháng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據鉛筆的實(shí)際長(cháng)度靈活地選擇合適的單位。）
小結：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(cháng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
（2）完成“想想做做”第5題
a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(cháng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來(lái)便于學(xué)生比劃。
b.填上合適的單位。
3、游戲：比比誰(shuí)的眼力好！
讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線(xiàn)段最長(cháng)，哪條最短。
用尺量出它們的長(cháng)度，來(lái)驗證結果。
4、日記改錯。
明明的日記：
2005年3月10日 星期四 天氣：晴
今天早晨，我從2米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛生間，拿起了1厘米長(cháng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)了一棵高2米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(cháng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(cháng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話(huà)。
四、小結評價(jià)，回歸生活
1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識有關(guān)？學(xué)了這些知識有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結果。