〖教學(xué)目標〗
1．通過(guò)對100以?xún)燃訙p法、統計、有關(guān)購物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2．通過(guò)對學(xué)過(guò)知識的回顧與反思，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和認真反思的意識。
3．通過(guò)學(xué)生回顧在學(xué)習過(guò)程中自己的體會(huì )與進(jìn)步，幫助學(xué)生認識自我，建立自信心。
〖教材分析〗
“整理與復習（二）”是對100以?xún)燃訙p法、統計、有關(guān)購物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)知識，還有助于培養學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習和認真反思的意識。
從教材安排的意圖上看，該主題改變以往單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。從教材安排的內容上看，該主題分為三部分：你學(xué)到了什么、我的成長(cháng)足跡和一些練習題目�！澳銓W(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧與反思�！拔业某砷L(cháng)足跡”目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )與進(jìn)步，體現了《標準》倡導的記錄學(xué)生成長(cháng)的理念，是學(xué)生自我評價(jià)的一種方式。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本課是在學(xué)生學(xué)習完100以?xún)燃訙p法、統計、有關(guān)購物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內容的基礎上，通過(guò)回顧與反思對這些內容進(jìn)行整理。由于一年級學(xué)生年齡小，歸納、概括的能力較差，所以本節課在教學(xué)“你學(xué)到了什么”時(shí)，應注意給學(xué)生一些提示，采取看圖說(shuō)一說(shuō)的形式。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們看，我們的智慧樹(shù)上又結出了新的果實(shí)。說(shuō)一說(shuō)是什么。
（電腦出示智慧樹(shù)圖。）
生1：100以?xún)燃訙p法。
生2：統計。
生3：購物中的數學(xué)。
師：每個(gè)果實(shí)中都有一些問(wèn)題，把其中的問(wèn)題全部答對就能得到智慧果實(shí)。大家齊心協(xié)力，得到這三顆果實(shí)，好嗎?
（評析 俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的“摘智慧果實(shí)”出發(fā)，創(chuàng )設情境，將枯燥乏味的數學(xué)知識寓于生動(dòng)的游戲之中，吸引學(xué)生注意力，引導他們主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)。）
（二）學(xué)習新知
1．活動(dòng)一：學(xué)到了什么
(1)師：我們先闖第一關(guān)。
點(diǎn)擊智慧果“100以?xún)燃訙p法”，電腦出示：
25+2165-22
25+2765-29
①在小組內說(shuō)一說(shuō)你的計算方法，與大家交流。
②比較上下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
③計算。
59+8 27+25 99-38 31-24
63-9 38+46 50-23 77+23
88-55 43-34 12+9 63+36
師：計算后，想一想你打算將上面這些題分幾類(lèi)？怎樣分？
生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類(lèi)，加法一類(lèi)，減法一類(lèi)。另一種是分成四類(lèi)，不進(jìn)位加法分一類(lèi)，進(jìn)位加法分一類(lèi)，不退位減法分一類(lèi)，退位減法分一類(lèi)。
生2：我把得數大的分一類(lèi)，得數小的分一類(lèi)。
(這一分法引起爭議。)
生3：我認為這種分法不科學(xué)，不知道哪個(gè)是大數，哪個(gè)是小數。
生4：我也覺(jué)得不行，因為沒(méi)有一個(gè)范圍。
師：(問(wèn)生2)你覺(jué)得他們說(shuō)得有道理嗎？
(生2點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。)
師：分類(lèi)的標準必須是確定的、統一的。我們幫他把這個(gè)標準完善一下。
生5：得數大于50的分一類(lèi)，得數小于50的分一類(lèi)。
師：這樣行嗎？
(大家表示贊同。)
師：想一想，如果按分四類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)，結果是什么？
(學(xué)生說(shuō)答案，電腦顯示。)
（評析 教學(xué)中對每一道題都要用好、用到位，發(fā)揮應有的價(jià)值。該練習的設計，幫助學(xué)生鞏固知識，進(jìn)一步理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮和創(chuàng )新個(gè)性的形成，拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)高層次思維的發(fā)展。）
(2)點(diǎn)擊“統計”，電腦出示。
①根據近來(lái)一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問(wèn)題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。）
②從統計圖中可以看出，調查了一周（）天的天氣情況
③哪種天氣多些？哪種天氣少些？
④根據所作統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
(3)點(diǎn)擊“購物中的數學(xué)”，電腦出示：教材86頁(yè)第三幅圖。
①算一算：用30元5角能買(mǎi)哪樣體育用品，并計算出應找回多少錢(qián)。
②數學(xué)游戲：同桌兩名同學(xué)輪流進(jìn)行。
A．轉轉盤(pán)，確定你有多少錢(qián)。
B．出示活動(dòng)一中的體育用品及價(jià)格，選擇你想買(mǎi)的東西，并算一算。
C．填寫(xiě)下表。
你有多少錢(qián) 你想買(mǎi)的東西的價(jià)錢(qián) 找回多少錢(qián)
2．活動(dòng)二：成長(cháng)足跡
師：通過(guò)“摘智慧果實(shí)”的活動(dòng)，我們把這一階段學(xué)習的內容進(jìn)行了整理和復習。請同學(xué)們結合下面的提綱回顧在學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )與進(jìn)步，與你的同伴談一談。
(1)你還有哪些收獲？
①最滿(mǎn)意的一次數學(xué)作業(yè)。
②印象最深的一堂數學(xué)課。
③用數學(xué)解決了生活中的什么問(wèn)題？
(2)你還有哪些問(wèn)題？
生1：我印象最深的數學(xué)課是“跳繩”那一節。因為在計算62-48時(shí)，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十數40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創(chuàng )意，我非常自豪。
生2：(舉起自己的口算作業(yè))我最滿(mǎn)意的作業(yè)是這張口算練習，因為這張練習我3分鐘做對了16道題，比原先多算了4道題，我覺(jué)得自己有進(jìn)步了。
師：老師也為你的進(jìn)步感到高興，大家鼓掌為他加油。
（評析 創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。）
生3：有一天，我和爸爸練自行車(chē)時(shí)，我發(fā)現前、后車(chē)輪都有16根車(chē)條，算了算一共有32根車(chē)條，我用到了學(xué)過(guò)的百以?xún)鹊募臃ń鉀Q問(wèn)題。
生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個(gè)餃子，5個(gè)合子。我吃了7個(gè)餃子，3個(gè)合子；爸爸吃了25個(gè)餃子；媽媽吃了16個(gè)餃子，2個(gè)合子。我算出還剩下22個(gè)餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5??00元，我誤以為是500元一千克，爸爸告訴我是5元錢(qián)一千克。
（評析 通過(guò)“用數學(xué)解決了生活中的什么問(wèn)題”，使學(xué)生充分感受“數學(xué)源于生活，又用于生活”的理念，積極關(guān)注學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗，培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。）
（三）總結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲
〖教學(xué)反思〗
1．改進(jìn)活動(dòng)方式，激發(fā)興趣
在教學(xué)“你學(xué)到什么”時(shí)，采用 “摘智慧果實(shí)”的游戲形式，利用生動(dòng)的畫(huà)面引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
2．注重合作交流，引導學(xué)生探究
本節課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生。小組活動(dòng)給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養合作交流的能力。
3．給予學(xué)生成功的體驗，樹(shù)立自信心
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望”。在課堂上創(chuàng )設“成功” 的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進(jìn)步，這些都能使學(xué)生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時(shí)恰當的表?yè)P以及來(lái)自同學(xué)激勵的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗，從而樹(shù)立堅定的自信心。
〖編者點(diǎn)評〗
本節課采用游戲的形式巧妙地對100以?xún)燃訙p法、統計、有關(guān)購物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等幾個(gè)單元的內容進(jìn)行了整理與復習。整個(gè)過(guò)程結構清楚，流暢自然。教師大膽地放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，通過(guò)有目的地觀(guān)察、交流與討論，使學(xué)生主動(dòng)建構自己的認知結構，學(xué)生思維活躍。在學(xué)生回顧自己學(xué)習過(guò)程的體會(huì )與進(jìn)步過(guò)程中，注意讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)教師注意挖掘練習的功能，如“活動(dòng)一”中計算練習的設計，學(xué)生在鞏固計算的同時(shí)，教師設計開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想你打算將這些題分幾類(lèi)，怎樣分？這樣的數學(xué)練習既完成鞏固知識的功能，更進(jìn)一步拓展數學(xué)練習“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能”等方面的功能。
另一方面，本節課是100以?xún)燃�、減法的整理與復習。整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的整理，引導學(xué)生在學(xué)習中去探索，去發(fā)現。教師有意設計不同的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)整理、歸納總結的過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識結構。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的能力培養，體現了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基本出發(fā)點(diǎn)。