單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )位置關(guān)系，能比較準確的頂物體的方位。2、使學(xué)生能按方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，比較正確地用方位詞描述物體所在的位置，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。單元教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。能夠在具體情境中根據行列確定物體的位置。單元教學(xué)難點(diǎn)：用上下、前后、左右描述物體的位置，用自己的語(yǔ)言描述物體在行列的相對位置。單元課時(shí)安排：共2課時(shí) 認上下、前后 1課時(shí) 認左右 1課時(shí)認位置（前后、上下）教學(xué)要求：1、 在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體的上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解決生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。3、 在分組學(xué)習中培養小組合作的學(xué)習意識。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，會(huì )用上下、前后描述物體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。教學(xué)準備：課件光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1、朋友們仔細觀(guān)察我們美麗寬敞的教室，說(shuō)說(shuō)你們都看到了些什么？2、他們之間都有怎樣的位置關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認位置。（揭題板書(shū)）二、討論交流1、出示主圖。圖上畫(huà)的是什么地方？教室里都有些什么？（給四位小朋友起名字）可以就結合班上座位，找前兩排的學(xué)生，說(shuō)清楚名字。2、 討論交流：粉筆盒在黑板擦的什么位置？小名在小軍的什么位置？3、問(wèn)題簡(jiǎn)單，如果有很多學(xué)生積極舉手，師：哎呀有這么多小朋友想告訴老師，那同座位頭*頭先說(shuō)說(shuō)，注意師一定下去傾聽(tīng)，及時(shí)鼓勵發(fā)花。粉筆盒在黑板擦的上面還可以怎么說(shuō)？小名在小軍的前面還可以怎么說(shuō)？引導學(xué)生反復說(shuō)，可以以開(kāi)火車(chē)的形式，師說(shuō)上句生接下句。 學(xué)生的回答過(guò)于簡(jiǎn)單我看到燈、桌子、電視等，沒(méi)有人在說(shuō)自己看到什么的時(shí)候提及到所初的位置。這里我在上課的時(shí)候結合班上第三組前兩排學(xué)生給圖片中的小孩起名字，學(xué)生都很開(kāi)心，回答問(wèn)題積極，他們也自然把圖片中的老師當作我，說(shuō)譚老師在黑板的前面，我當時(shí)也給予了肯定。
4、 組討論。你還能找出圖中哪些物體有上下前后位置關(guān)系的？（討論后匯報交流評價(jià)）要求話(huà)說(shuō)完整。誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。5、 聯(lián)系教室真實(shí)情境，說(shuō)說(shuō)人或物體之間的上下前后位置關(guān)系。6、 小結：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面（前面），那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體下面（后面）。這就是我們今天學(xué)習的認位置中的上下、前后。（補充板書(shū)）三、鞏固深化1、 想想做做第1題。先讓學(xué)生指一指說(shuō)說(shuō)再轉換位置說(shuō)說(shuō)2、 師讀題，生獨立完成，自己先百擺一擺，同座位互相檢查糾正錯誤。檢查好的就全體做直，師下去檢查，做的好的給花。3、 想想做做3、4、5貫穿與一個(gè)故事：今天是小白兔的生日，熱情好客的它邀請了一幫好朋友去它家慶祝，瞧，它們正開(kāi)心地奔跑著(zhù)，都來(lái)了哪些動(dòng)物呀？小朋友你能說(shuō)出他們的位置關(guān)系嗎？哎呀小朋友們真聰明，小白兔也想邀請聰明的小朋友們去過(guò)生日，愿意嗎，好愿意的上來(lái)排排隊（五六個(gè)）。好的，下面的小朋友也有機會(huì )只要回答了這個(gè)問(wèn)題，小白兔共邀請了我們班幾位小朋友呀？小白兔說(shuō)請每位小朋友說(shuō)說(shuō)自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位？（依次說(shuō)說(shuō)） 生日聚會(huì )正式開(kāi)始，瞧，冰箱里有這么多的好吃的，蘋(píng)果在雞蛋的什么位置？牛奶在蘋(píng)果的什么位置？你能按照這樣說(shuō)一說(shuō)這些食品的位置關(guān)系嗎？對了，小白兔說(shuō)了在吃飯之前應該先唱快樂(lè )之歌，小朋友們開(kāi)始做課間操（出示第5題）你能運用今天學(xué)的知識說(shuō)說(shuō)他們之間又有怎樣的位置關(guān)系呢？（小組交流后匯報）四、總結提升及作業(yè)1、今天我們學(xué)習了哪些本領(lǐng)？同桌互說(shuō)，再匯報。2、回家找些物體給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)他們之間的位置關(guān)系，好嗎？3、練習冊 該同學(xué)轉換不同的位置，他的前后同學(xué)都發(fā)生了變化，我以一問(wèn)題：怎么他一會(huì )在前面一會(huì )又跑到后面呢？這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出，學(xué)生呵呵笑了，越來(lái)越多的人舉手了，他們告訴我因為那個(gè)人轉過(guò)了，因為那個(gè)人朝的方向變了，學(xué)生的回答很好。
教學(xué)要求：1、 使學(xué)生能夠熟練地數出數量是10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，理解10以?xún)让總�(gè)數的具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0~10各數。2、 使學(xué)生掌握10以?xún)葦档捻樞�，能夠區分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì )用數表示物體的個(gè)數和事物的順序。初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號=、>、<的含義，會(huì )用符號和詞語(yǔ)來(lái)描述10以?xún)葦档拇笮 ?、 培養學(xué)生的學(xué)習興趣，積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )交流；體會(huì )數存在于日常生活里，初步培養數學(xué)的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 正確讀、寫(xiě)10以?xún)鹊臄怠?、 體會(huì )“>”、“<”、“=”符號的意義和如何比較事物的體驗。3、 理解“幾”和“第幾”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1、 書(shū)寫(xiě)數字要整齊、勻稱(chēng)。2、 進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養學(xué)生初步的推理能力。3、 培養學(xué)生用數表示事物個(gè)數或表示事物順序的能力。課時(shí)安排：七課時(shí)認數1~5教學(xué)要求：1、 經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數的過(guò)程，認識1~5，會(huì )讀、寫(xiě)1~3各數。2、 培養學(xué)習興趣，能按順序用數描述物體的個(gè)數并進(jìn)行交流。3、 會(huì )用5以?xún)鹊臄得枋錾钪形矬w的個(gè)數，體會(huì )數存在于日常生活中，初步建立數感。教學(xué)重點(diǎn)：能從實(shí)物中抽象出1～5各數、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)1~3。教學(xué)難點(diǎn)：能用數描述物體。教學(xué)準備：師在黑板上畫(huà)好日子格和計數器，準備小黑板（日子格），掛圖教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引趣積極發(fā)言的小朋友都能得到花。小朋友還記得上個(gè)星期五是什么節日嗎？對，九月十日是教師節。教師節這天呀，我們的大哥哥大姐姐為我們精心排練了一場(chǎng)節目，想不想去看看？出示圖片。仔細觀(guān)察，與小組同學(xué)交流，你看到了什么？他們在干什么？說(shuō)的時(shí)候能加上數量嗎？一塊黑板、兩盆化，三個(gè)小姑娘，四個(gè)氣球、五個(gè)字等等。師提問(wèn)我們看到有幾個(gè)氣球？幾個(gè)小朋友在跳舞？幾個(gè)小朋友在拉琴？黑板上有幾個(gè)字？小結：小朋友們所看到的數量都在1~5之間，今天我們一起認識1~5（板書(shū)）。二、動(dòng)手操作1、 師寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)哇，小朋友實(shí)在太厲害了，說(shuō)了這么多，看到了一個(gè)小男孩，兩盆花，三個(gè)小女孩，四個(gè)氣球，五個(gè)字，那么一個(gè)小朋友我們可以用數字1來(lái)表示，（師邊說(shuō)邊書(shū)寫(xiě)1）我們還可以借助一種新的學(xué)習伙伴-計數器來(lái)表示，我們在計數器上撥一個(gè)珠子表示1，師在黑板上的計數器上畫(huà)一個(gè)珠子。（以下同上）那么兩盆花我們用數字幾表示？現在計數器上撥幾個(gè)珠子？添上1個(gè)就是兩個(gè)珠子。三個(gè)小女孩就用數字3表示，又添上幾個(gè)？現在是幾個(gè)珠子？四個(gè)氣球用數字4表示，3個(gè)添上1個(gè)就是四個(gè)，五個(gè)黑板字用數字5表示，在計數器上撥5個(gè)珠子，再添上幾個(gè)？（整個(gè)過(guò)程就是在寫(xiě)數字畫(huà)珠子中完成的）2、鞏固練習。我們可以用像1、2、3、4、5這樣的數字來(lái)表示物體的個(gè)數。想想做做第1題，請你用直尺連一連。我們還可以用撥柱子或者畫(huà)其他符號來(lái)表示相應的數字，比如想想做做第2題，數字2就在它下面畫(huà)2個(gè)O，那么數字3、5、1、4你會(huì )畫(huà)嗎？試試看！2、 寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們都會(huì )說(shuō)了，真能干，那你們會(huì )寫(xiě)這幾個(gè)數字嗎嗎？今天我們先一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)1、2、3，你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？師在黑板上師范，講明共幾筆？起筆停筆注意點(diǎn)。要求生豎空再在書(shū)上描紅兩個(gè)，自己在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完后，小組內的小朋友相互評價(jià)，師借助小朋友出現的問(wèn)題及時(shí)評價(jià)，并做個(gè)別輔導。（寫(xiě)1時(shí)要從日子格的右上方起筆，向左下方寫(xiě)一豎，略斜，1要寫(xiě)直。1、1、1像小棒。寫(xiě)2時(shí)，從日子格的左上方起筆，收筆于右下方，2的上半部要寫(xiě)得圓滑，最后一筆要平。2、2、2像小鴨。寫(xiě)3時(shí)，和2一樣從日子格的左上方起筆，在左下方收筆，3的上半部和下半部都是弧線(xiàn)，寫(xiě)得要圓滑，等稱(chēng)。3、3、3像耳朵。）三、總結今天我們學(xué)會(huì )了認識了1~5個(gè)數字，又學(xué)會(huì )寫(xiě)了1`3這幾個(gè)數，那么4、5應該怎樣寫(xiě)呢？我們明天一起來(lái)學(xué)習。從今天起他們就要成為我們的好朋友，天天跟著(zhù)我們來(lái)上學(xué)，我們也要牢牢記住他們，好嗎？五、作業(yè)在2號本上寫(xiě)兩行1，兩行2、兩行3。 如果有計數器,實(shí)際讓學(xué)生動(dòng)手操作撥珠子，對于認識數有幫助，對于1個(gè)再添一個(gè)是2個(gè)珠子這樣的過(guò)程有個(gè)直觀(guān)的感受。在初步認識1~5個(gè)數以后，這里補充了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了圖畫(huà)上的物體以外還有什么可以用這些數字表示？有人說(shuō)兩個(gè)蘋(píng)果，一塊黑板，三本書(shū)等等，再過(guò)渡到鞏固練習