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《11-20各數的認識》教學(xué)設計|蘇教版(蘇教國標版一年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)內容:蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第70到71頁(yè)。

設計理念:《數學(xué)課程標準》明確指出:“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是為數學(xué)學(xué)習的組織者,引導者與合作者!痹诮虒W(xué)中教師應當激發(fā)學(xué)生積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。

設計特色: 用活動(dòng)的形式, 讓學(xué)生在教師的引導下更主動(dòng)地學(xué)習 。

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>

2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。

3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.

教學(xué)重點(diǎn):   

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11-20各數。

教學(xué)難點(diǎn):建立計數單位十的概念。

教學(xué)準備:課件、小棒

教學(xué)預設與點(diǎn)評:

一:創(chuàng )設情境,導入新知:

[電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了? 小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習,你們愿意嗎?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數數。師:小朋友,我們一起來(lái)數一數小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花,第11朵打問(wèn)號]師:再往下數就要用到比10更大的數了,今天,我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數,[板書(shū)課題:11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

(點(diǎn)評:小朋友每天都會(huì )得到老師獎勵的小紅花。用數一數小猴獲得了幾朵小紅花,來(lái)創(chuàng )設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。)

二.實(shí)踐操作,探索新知

(一)建立記數單位"十"地概念

師:今天,茄子老師給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決,你們愿意嗎?聽(tīng)一聽(tīng),茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么?

茄子老師:請小朋友們數出12根小棒,在桌子上排成一排。

(學(xué)生操作,教師巡視)

師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來(lái)幫他數一數。

(課件演示12根小棒,引導學(xué)生數一數)

茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地數出12根小棒,還能幫東東小朋友數一數?墒且獢党鍪畮赘,每次都這樣數,太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎?

師:你們聽(tīng)明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

1.  每2、3、4、6一份地擺。

2.  把12根分成9根和3根。

3.  12根分成10根和2根。

師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,

我們來(lái)看一看,她是怎樣擺的。

課件演示:數出10根→堆成一堆→捆成一捆

師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰(shuí)的方法好?請小朋友們也數出10根小棒,捆成一捆。

師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書(shū)并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

現在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來(lái)給大家看一看。

師:(指對1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根?

現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

(演示課件:依次出示13、17根小棒,說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根,是多少根?)

(點(diǎn)評: 學(xué)生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀(guān),易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理,離不開(kāi)教師的引導。這個(gè)環(huán)節教師要正確引導,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。)

(二)擺擺、說(shuō)說(shuō),理解“2個(gè)十是20”

師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手擺一擺。

(學(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

師:請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

1.先擺出一捆,再數出9根。

2.在18根后添上一根。

(對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)

師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了?現在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書(shū):2個(gè)十是20)

(點(diǎn)評:在教師的組織引導下,學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,充分展現學(xué)生各自的聰明才智,在較短的時(shí)間里靈活運用已有知識理解了“2個(gè)十是20”)

(三)11-20的數序

(課件切換到小猴子和紅花畫(huà)面)

師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認真,小猴子能和大家一起學(xué)習真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面)茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢?

茄子老師:你這小猴真調皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面(出示數軸)排放整齊。

猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。

(課件演示:標有1-10的紅花消失,并把1-10在數軸上依次排列)

猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數軸上依次出示11、12、13)

師:(分別指著(zhù)15、18處)這里該放哪個(gè)數?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數?18的后面呢?

師:小朋友們看一看,直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣?比10大的數有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

(點(diǎn)評:讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗并獲得11-20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀(guān)察數軸上數的變化過(guò)程中,使數的順序更加清晰。)

三、自練反饋,強化新知

師:我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12……(出示課件)  

揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢?

師:生活中這些數都陪伴著(zhù)我們,你知道嗎?

 學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

(點(diǎn)評:通過(guò)多種形式的訓練,強化了學(xué)生對11~20各數的認識,體會(huì )了數學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。)

師:小猴子過(guò)生日,小動(dòng)物們都來(lái)做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?

學(xué)生猜一猜。

師:究竟有多少顆,讓我們來(lái)數一數。 

師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。

師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數起來(lái)就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫(huà)有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)

師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來(lái)抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰(shuí)猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來(lái)數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

(點(diǎn)評:這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果,使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數,同時(shí)又培養了學(xué)生的估數意識。)

教學(xué)總評:本課設計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對教材的再加工,促成了教學(xué)內容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數喜歡的東西入手,用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認識了。保保玻案鲾,掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習,教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習數學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚,思維得以訓練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

 

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