［教學(xué)內容］
教科書(shū)第73～74頁(yè)的三道例題，第75頁(yè)“想想做做”的第1～4題。
［教材簡(jiǎn)析］
這節課在初步理解乘法意義的基礎上學(xué)習2、3、4和1的乘法口訣。通過(guò)學(xué)習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，將對以后的乘法口訣的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。教材用兒童樂(lè )園游戲場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題呈現教學(xué)內容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出乘法算式，再從乘法算式編出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結構。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫(huà)一張表算一算，再對應數學(xué)問(wèn)題寫(xiě)出幾個(gè)幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)“四四十六”時(shí)，讓學(xué)生自己完成乘法計算，并把口訣編寫(xiě)完整。最后讓學(xué)生試編出口訣“一一得一”。
［教學(xué)目標］
1. 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣并會(huì )用它們來(lái)計算有關(guān)的乘法題。
2. 進(jìn)一步培養抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
［教學(xué)過(guò)程］
一、激情導入
1. 多媒體演示王老師帶著(zhù)4組小朋友（每組4人）去公園的場(chǎng)景。
播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們去兒童樂(lè )園玩。她帶了多少個(gè)小朋友？
青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!
陽(yáng)陽(yáng)：我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢!
青青：我才不信呢!
2. 談話(huà)：小朋友，陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計算方法，你們想學(xué)習嗎？
揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書(shū)）
談話(huà)：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂(lè )園玩吧!
二、學(xué)習新知
1. 談話(huà)：隨著(zhù)王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂(lè )園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。
2. 學(xué)習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。提問(wèn)：小朋友，你看到了什么？
學(xué)生回答。
提問(wèn)：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì )列出乘法算式嗎？還可以怎么列？
兩個(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，你怎么列乘法算式？
講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會(huì )說(shuō)嗎？一二得二表示什么意思？
那你會(huì )根據2×2=4編一句口訣嗎？小組同學(xué)交流一下，得出二二得四。
追問(wèn)：二二得四表示什么意思？
表?yè)P：哎呀，小朋友真不簡(jiǎn)單，討論一下就編出了這句口訣�？纯�2×1=□你運用什么口訣？
談話(huà)：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫(huà)面：
（1）兩個(gè)圓柱體圖
提問(wèn)：你會(huì )列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？
（2）四個(gè)圓柱體圖
提問(wèn)：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？
過(guò)渡：哎呀，小朋友，你們學(xué)得真快呀!看，運用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？
3. 學(xué)習3的乘法口訣。
談話(huà)：走，我們和王老師一起去別的地方看看。
多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。
提問(wèn)：這些小朋友在干什么？
圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？你還想到什么問(wèn)題？小組互相交流一下。
談話(huà)：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？
你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？
引導小朋友說(shuō)出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。
談話(huà)：你們又學(xué)會(huì )了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？
王老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì )了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰(shuí)答得快。
1×2=□ 2×3=□ 3×3=□
3×1=□ 3×2=□ 3×3=□
2×2=□
過(guò)渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢!
4. 學(xué)習4的乘法口訣。
王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛(ài)，都來(lái)邀請你們呢。
多媒體演示小朋友乘小火車(chē)的場(chǎng)景。
談話(huà)：這么多小朋友來(lái)請我們，真熱情，小火車(chē)上到底有多少人，我們來(lái)畫(huà)張表算一算。
車(chē)廂的個(gè)數 1 2 3 4
人 數 4 8 12 16
談話(huà)：數一數，1個(gè)車(chē)廂有幾人？2個(gè)車(chē)廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車(chē)廂、4個(gè)車(chē)廂呢？
看表小組內交流一下，你會(huì )列什么乘法算式，會(huì )說(shuō)什么口訣？試一試!
討論交流得出：
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
小結：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。
談話(huà)：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好？
4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□
5. 學(xué)習1的乘法口訣。
讓學(xué)生自己填寫(xiě)1×1=□，并編出口訣。
三、鞏固練習
1. “想想做做”第1題。
教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫(xiě)完整；③把口訣填完整。
學(xué)生獨立作業(yè)。
同桌互相檢查擺小棒和填寫(xiě)的情況。
2. “想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后相互檢查。
3. “想想做做”第3題。
每人寫(xiě)幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說(shuō)得數和口訣。
4. “想想做做”第4題。
談話(huà)：一些青蛙在練習跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無(wú)事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂(lè )意嗎？請你們把青蛙和草地畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。要細心呀，如果連錯了，就可能摔傷青蛙。
學(xué)生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。
四、課外延伸
談話(huà)：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。
［總評］
這節“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)設計有這么幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 緊扣教科書(shū)，循序漸進(jìn)。教學(xué)“一二得二”這句口訣教師幫助學(xué)生編，并幫助學(xué)生懂得這句口訣的意思，當教學(xué)“二二得四”和3、4的乘法口訣時(shí)，教師充分發(fā)揮知識的正遷移作用，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
2. 引導學(xué)生掌握學(xué)習方法。教師在引導學(xué)生編口訣的過(guò)程中注意把乘法口訣與乘法意義有機地聯(lián)系起來(lái)，認識口訣的結構，領(lǐng)會(huì )編口訣的方法。這些思想方法，不論對后續知識的學(xué)習還是綜合素質(zhì)的提高都是至關(guān)重要的。
3. 這篇設計用多媒體展示的情境引入，用游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學(xué)習任務(wù)。